陆志勇

摘 要：高中生物知识点比较多而散，不同的学生对知识点的掌握有所差异，因此怎样及时把握学生对知识点的掌握情况，有针对性地进行有效教学，成为教师制订教学计划的重要保证。就如何了解学生的学情和怎样与生物教学有效结合两方面谈些许见解。

关键词：预习；作业；进度；学习能力

教学活动中的主体是学生，因此课堂要还给学生，教学设计、教学实践等需要从学生实际出发，更多地考虑我该怎么教……

教师的教学和学生的学情应紧密配合，这样才能有的放矢，提高课堂效率。

一、如何了解学生学情

1.课前布置学生预习，以提问的形式反馈不懂的问题

课前布置要预习的章节内容，让每个学生至少提出5个看不懂的问题，可以是对定义的理解，也可以是对实验操作方法的疑问等，以书面的形式写下，然后交给教师。

措施：教师在收集学生预习疑问书面稿后，针对其中的提问，有目的地修改教案，将学生已经掌握的知识点简化，将学生不懂的问题细化和强化，有重点地上课。这样可以使课上得详略得当，使多数学生能够“吃饱”，长此以往还可以培养学生的学习兴趣，因为老师重点讲的都是他们想要弄懂的問题，他们大都会认真听讲。如果老师上课没有针对性，总是讲1+1=2之类的问题，则大多数学生认为早已掌握了，不听也没关系，注意力就不集中了。这样严重影响上课的有效性，学生的学习热情也会大打折扣，长此以往，学生只会生出厌恶之心而无兴趣可言。