杨玮玲

摘 要：新课程改革下对高中英语教学模式也有了相应的改善，主要就高中英语听力中图式理论应用的原则以及应用策略进行探究，希望此次理论研究对实际教学起到促进作用。

关键词：图式理论；英语听力；策略研究

高中英语教学中的听力是教学中的重点内容，也是学生学习的难点，通过将图式理论在教学中加以有效应用，就能有效促进学生学习效率的提升。

一、高中英语听力中图式理论应用原则分析

对高中英语听力教学中应用图式理论要遵循相应的原则，要在对图式理论进行应用时还要鼓励学生有效展开课外听力活动，要多听相关资源，让学生掌握技巧。另外，教师还需要将英语教材的内容得到有效优化配置，有计划地进行训练。在应用图示教学过程中要把技能训练和能力训练进行有效结合，并结合学生自身学习能力进行循序渐进的指导。

二、高中英语听力中图式理论应用策略探究

第一，图式理论在高中英语听力中的应用主要分为几个重要的阶段，首先在英语听力的预习阶段，这也是对图示进行建立的准备阶段。在这一过程中，教师就要将和课本相关的英语词汇以及相关背景知识等都准备好，将英语课程中的主题得以明确化，并通过多种方式让学生对主题的句型进行学习。在预习过程中，学生就会将相似的内容和學习的主题句型进行联系，在脑海中就会形成英语知识的图式，这为学生的图式激发打下了基础。

第二，教师通过图式理论为学生的语言图示进行构建，在英语语言图示的内容上主要是由词汇以及语法所构成。这也是学习中的重点，在进行英语词汇教学过程中，教师要将丰富的英语词汇灌输给学生。在进行语法课程教学时可通过普通的英语句子将复杂的句型进行简化。在实际听力中采用固定搭配，如在英语听力中的English the world学习过程中，对于生词先让学生猜测，结合情境进行理解，在学生理解之后再补充相关词汇。要能够根据说话者预期语气对意思加以判断。像幽默以及惊喜和愤怒等等，这样对听力内容就能进行判断，从而逐渐地提升自身的听力水平。

总而言之，在高中英语听力教学中，对图式理论的应用要能够从多方面进行考虑，掌握科学的教学方法，这样对学生的学习才能起到积极的促进作用。此次主要是从图式理论的应用原则以及应用策略的角度进行分析，希望能够为实际教学提供一点思路。

编辑 温雪莲