侯彬

摘 要：语文是工具性与人文性相统一的一门学科，而中小学习作课堂是学生人文思想产生的摇篮，在学生人文素养提升的过程中处于不可替代的基础性地位。随着我国现代化进程的加快和市场经济的发展，教育领域的功利性也开始渐渐彰显出来，在应试教育模式下，过于强調语文学科的工具性，而忽略了其人文性，是潜伏在我国中小学语文课堂内的一大“罪魁祸首”。从剖析中小学语文习作课堂人文缺失的现状开始，对于中小学语文习作课堂人文思想的渗透进行了详尽的阐述，并期望通过这一阐述，可以为我国中小学生人文思想的提升做出一定的贡献。

关键词：中小学；习作教学；人文思想

语文是工具性与人文性相统一的一门学科，语文学科的工具性与人文性是密切统一在一起的。没有人就不可能有语言这一工具，舍弃了人文，就不可能掌握好语言这一交流工具。汉语言中所积淀的文化历史特质和所包含的文化心理特征，使语文学科充满了人文色彩魅力。所以，人文性是语文教学必须遵从的一个基本原则，是语文习作教学的灵魂。但是随着我国现代化进程的加快和市场经济的发展，教育领域的功利性也开始渐渐彰显出来，在应试教育模式下，过于强调语文学科的工具性，而忽略了其人文性，是当前语文习作教学中普遍存在的问题。那么，什么样的教育才是带有人文色彩的教育呢？

一、人文教育的概念