郭侠

摘 要：课文注释属于教材中的助读系统，占有很重要的地位，无论是学生还是教师都应该注重对课文注释的研究，因为它是文章的附件，不仅能帮助学生学习，同时也是被学习和掌握的内容。

关键词：注释；内容；作用；阅读价值

课文注释是语文教材中不可缺少的有机组成部分，它也是教师教学不可缺少的“帮手”。它能够为课文阅读提供一些必要的，有意义的提示并使学生对课文有一个有意识的前瞻，同时课文注释也是对课文的出处、写作背景、作者、地名、对生僻字的注解、释音等的一种阐述。现实教学中大多数学生仅视之为“文学常识”，学习课文时却一掠而过。其实，只要稍加留心，它不仅有助于课内学习，而且还会成为课外阅读的好向导。下面以高中语文教材为例，谈谈自己对课文注释及其阅读价值的认识。

一、课文注释的内容及作用

课文注释的内容包括很多种：（1）对选文出处的注释。这种注释几乎是每篇选文都会包括的，它是对选文基本信息的展示，是很有必要的。（2）对选文作者的简介。这种注释不是每篇选文都会有的，因为有的选文作者不明，或是选文来自经史子集这种文集。（3）对选文中的地名的注释。一些选文中出现一些地名，有些地名不是很容易看出，所以需要注释来完成讲解。（4）对选文中生僻字字音的注释。（5）对特殊字词含义的注释。在文言文中很常见到这种注释。（6）对写作背景的注释。有些选文的写作背景具有特殊性，所以需要阐明一下。同时，根据其内容可分为知识性注释和工具性注释。知识性的注释包括如文章出处、作者、文章中的地名、写作背景的介绍，这种强调知识性的内容，主要是让学习者对文章有深入的了解；工具性注释包括文章中生僻字的字音、字词义的注释，工具性注释多出现在诗歌选文或文言文选文中，用来辅助学习者来理解选文的注释。一篇文章中工具性注释和知识性注释一般都是相互夾杂着的，不是只有这个，没有那个的。课文注释的作用主要分为两大点：一是丰富知识，拓展视野；二是明晰疑问，解决困难。无论哪一点都是教材中必不可少的一部分，它能够帮助学生首先对教材内容有所了解，给人一种拨云见日的感觉，让学生面对陌生的教材不会手足无措，这不仅对于学生来说具有很大的作用，对于教材的讲授者——教师们来说也有很大作用，可以通过注释的内容多方面查找关于选文的资料，这样可以对教学过程中出现的疑问做出提前的预报，同时也会告诉教师这篇文章的突破口，不会让教师陷入茫然的局面。注释的作用无可厚非，无论是对学习者还是讲授者来说都是不可缺少的一部分。

二、课文注释的阅读价值

1.它是学生认识作家及作品的窗口

常常听语文教师说，学完一篇课文不知晓作者及相关作品的学生大有人在。这种状况固然与高考不考“文学常识”有关，但也反映出学生不善于捕捉和利用课文提供的信息。我们知道，对一篇文章（尤其是文学作品）的理解和掌握必然涉及作者本人及其作品，而课文注释中不止有作者本人的简介，甚至还提供了他的其他相关作品。如《罗密欧与朱丽叶》一文，还提及了莎翁的另外几部剧作《李尔王》《奥赛罗》《哈姆雷特》等。显然，课文注释可以让学生初步结识作家及作品，有利于学生课外的拓展阅读，使课外阅读的内容更有方向性和针对性。

2.它便于学生了解某一名著的梗概

像小说、戏剧等文学作品，限于篇幅，课文常选取其中最精彩的部分，要使学生对选文有较深的理解，不能不弄清作品所反映事件的来龙去脉，而这类课文中的注释往往含有对整部作品内容的简介。如《边城》一课节选自同名小说第13～15章，注释则介绍了小说的全部故事情节。它既可以让学生管中窥豹、领略名著风采，还可以消除对名著的陌生感，激起学生的课外阅读兴趣。

3.它有利于增强学生课外阅读精品的意识

《新课标》中对学生突出了文学鉴赏方面的要求，对课外阅读读物及篇目也作了明确的规定，中学校园出现了“课外阅读热”，名著名作及版本选择也随之成为图书市场的卖点。而不少课文注释中最具有价值的便是它提供了相关作品较为权威的出版社及译者。如高中教材中的小说戏剧作品，就出版社而言，多选自人民文学、中国青年、上海古籍等名社版本；就外国文学作品的译者而言，有傅雷、朱生豪等知名翻译家，当读到他们清丽流畅、生动传神的译文，谁不为之叫绝。语文教师还可以以此为契机向学生介绍其他知名出版社（如，中华书局、三联书店等）及著名译者（如，汝龙、陈敬容、张谷若等）。这些知名出版社及著名译者将成为学生课后遨游书海的灯塔。

由此可见，课文注释是语文教材中不可缺少的内容之一，是教师教学中不可缺少的“好帮手”，同时也是学生有效扩大课外阅读的载体，默默地充当了优秀读物的引导者，成为学生“读名著、赏名译、知名社”的重要途径。

参考文献：

谈静.中学语文教材中鲁迅作品的注释研究[D].华中师范大学，2014.

编辑 温雪莲