徐英

[摘 要]音乐教育是发散性思维、是培养创造力的学科；音乐是育人启智的教育、是完善学生人格的教育；音乐是助于陶冶情操、培养高素质的人才。通过音乐课程是富有人文性的人文课程，通过音乐与生活，音乐与情感，音乐与文化，音乐与科学的连接达到学生的审美能力，审美情趣的逐步形成和提高。

[关键词]美育；音乐课程；音乐教育；审美；人文素养

成才先要成人，而审美和人文素养是成人的关键要素和基本的衡量指标。缺少审美素养，人会变得越来越世俗、低俗；缺少人文关怀，人会变得越来越隔膜、冷漠。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这是在党的基本文献中对于美育谈得最具体的一次。它对美育定位准确，非常有针对性，为我们今后改进美育教学指明了方向，意义重大，影响也必将是深远的。通过音乐与生活、音乐与情感、音乐与文化、音乐与科学的连接，达到学生的音乐能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高，同时培养学生的尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养，促进学生个性的完善与发展。

一、开设音乐课的现状分析

1.美育工作越来越被重视。进入21世纪以来，我国教育界对美育在育人方面的重要意义和独特作用，已经形成共识；美育研究、美育理论、美育实践都有了较大发展；教师对于美育的自觉性不断提高，学生的审美和人文素养也不断得到提升。……