康淑兰

摘 要：在高中历史教学中，课堂效率是学生自主学习的追求和目标，如何使用好教学方法就变得非常重要。合理科学的教学方法才能充分调动学生的学习兴趣，使课堂变得充满生机，学生的能力才能得到全面的发展，教师大面积提高教学质量的愿望才能得以实现。因此，教师要根据具体的教学目标，内容以及所教学生实际、教师个人素质等因素选择适宜的教学方法，以达到教学质量的不断攀升。

关键词：高中历史;激发兴趣;教学方法

随着新课改的进一步深入、历史课课节减少，要在有限的时间内，达到最佳教学效果，就需要优化组合教学方法，以实现中学历史教学过程效率最大化。在教学过程中，课堂教学效率的最大化成了迫在眉睫的大事，这就涉及教学方法的优化组合问题了。历史课堂教学过程最优化并没有什么特别的方法或手段，而是教师在遵循教学原则和尊重教学规律基础上，对教学过程的一种合理化安排，一种教学方法不可能运用于整个课堂教学中，在每一节课中要比较恰当地应用各种教学手段以达到最优的教学效果，这就是教学过程最优化。教学有法，但无定法，只要应用得好，能大面积提高教学质量就是好法。但到底怎样才算“得法”？我认为应该主要做到以下几点：

一、变传统的“要我学”为学生积极主动的“我要学”

不同的教学方法在运用中依据教学内容、教师、学生和知识展示方式四大教学因素之间不断变化的相互联系，在教学过程中合理互动。……