张世民

摘 要：在新课程背景下，教师如何正确把握高中历史课堂生成性资源，充分发挥学生的主体作用，彻底改变应试教育中填鸭式教学弊端，就要在历史课堂教学中努力提高学生生成性资源的有效性，针对高中历史课堂生成性资源的缺乏问题，从课堂生成性资源的开发与捕捉、课堂生成性资源的利用入手展开分析研究，以期为高中历史课堂有效性教学提供可靠的理论研究依据。

关键词：历史教学;生成性资源;开发利用

叶澜教授认为在课堂教学上，学生是教学资源，必须加以认真地开发，而且还要有一定的深度和广度，只有这样才能使学生将文化知识掌握得更加全面和牢固。所谓生成性资源就是指学生的学习兴趣、注意力、学习方法与思维方式、对知识的观点和意见建议、所提出的相关问题以及对教师问题的正确与错误的回答等等。特别是在新课程背景下，高中历史课堂教学生成性资源的有效性对教学活动的开展具有积极的促进作用。

一、课堂生成性资源的开发与捕捉

1.弹性预设，分层教学

对于高中历史课堂教学生成性资源的开发与捕捉，首先是教师要根据全体学生的不同情况，有效地进行分层，然后采取弹性预设的教学方法，改变应试教育的填鸭式教学，依据学生的具体情况兼顾教学的可能性、参与性和发展性进行灵活的课堂教学。在高中历史课堂教学中，作为教师既要有自己的个性发挥，将教材的内容和精髓内化，进而延伸教材，使自己能够走入教材之中。……