何光礼

摘 要：把社会主义核心价值观融入中小学教育全过程，“推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。”而真正让社会主义核心价值观“走进学生头脑”关键在于“走进课堂”的实际效果。教师应加强自身道德修养，发挥身正为范的认知引领作用。加强师德师风建设，是走进“第一课堂”的关键。开展“第二课堂”活动，发挥实践活动的外化践行作用。开展社会实践活动，发挥服务社会的强化固本作用。

关键词：核心价值观;师德建设;“第二课堂”;社会实践

社会主义核心价值观既体现中华民族的传统道德精华，又体现时代精神和要求。核心价值观教育是凝魂聚气强基固本的基础工程，中学阶段是价值观形成的关键期，正确的价值引领对青少年的健康成长具有十分重要的意义。那么，如何让社会主义核心价值观引领中学生的“三观”教育，让社会主义核心价值观真正走进校园，走进中学课堂，走进师生心中？笔者认为让社会主义核心价值观走进学生头脑，对学生进行核心价值观的浸润才是《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的本意。而真正让社会主义核心价值观“走进学生头脑”关键在于“走进课堂”的实际效果，在于构建课堂教学、校园文化、社会实践三位一体的课堂体系，在于教师、学生、学校、社会等多个教育主体的共同努力。

一、教师应加强自身道德修养，发挥身正为范的认知引领作用

教师是课堂的主导者，是走进“第一课堂”的关键。因此，提高教师自身素养，加强师德师风建设。教师应率先研究和学习社会主义核心价值观，认真钻研中华优秀传统文化，准确把握中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向和价值内核，做到真学、真懂;应率先武装教师头脑，提高教师的认可度，让教师做到真信;应率先将社会主义核心价值观内化于心，坚持格物致知与躬行践履相结合，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，用自身的模范行为和高尚人格去感召學生，从而带动学生、激励学生。

二、教师要提高自身业务素养，发挥传道授业的教育启迪作用

教师应通过多渠道、多途径学习教学的相关理论知识，丰富自己的视野，拓宽自己的知识面，形成科学的教学理念和有效的教学模式，增强课堂的吸引力、感染力和说服力。用社会主义核心价值体系统领教材体系和教学体系，注重教材体系向教学体系的转化，社会主义核心价值观的培育不仅仅是思想品德课教师的使命和责任，其他学科教师也要增强学科德育意识，把专业教育与社会主义核心价值观教育结合起来，既要用智慧点燃智慧，也要用人格引领人格。提高课堂驾驭能力，探索多种切实可行的教学方式方法，如利用多媒体课件、交互式电子白板等技术工具，思维导图、概念图等思维可视化教学方法，基于问题逻辑的师生互动型教学法等，切实提高教学效果。

三、开展“第二课堂”活动，发挥实践活动的外化践行作用

社会主义核心价值观能否真正走进“第二课堂”，关键在学校。学校要从战略高度和全局角度，切实加强领导，为“第二课堂”搭建平台、制定政策、拓展载体、营造环境。具体来说，一方面，努力加强培育和践行社会主义核心价值观的平台建设。例如，加强学校公共文化设施平台建设，发挥文化长廊、图书馆等在培育价值观方面的教育功能;建立数字化教育平台，充分利用校园网、多媒体设备、电子报刊、广播电视、等方式手段，为学生提供全方位、多层次的教育服务;搭建特殊课程教育教学平台，积极开发以学生为导向的实践课程和活动课程;另一方面，切实加强实践载体建设。举办各种讲座、专题报告和主题讨论。鼓励和引导学生组建各种相关的社团、协会等实体组织以及网络社区、论坛，让社会主义核心价值观“进宿舍、进社团、进网络”;开展校园文化建设，通过校园设施、特色建筑等校园物质文化建设，开展校风建设、学风建设等校园精神文明建设，开展学校的传统仪式、规章制度等制度文化建设，让学生自觉形成价值认同和行为取向。

四、开展社会实践活动，发挥服务社会的强化固本作用

强化社会主义核心价值观的践行效果关键在社会。作为“第三课堂”，社会可以强化学生树立正确价值观。通过开展形式多样的志愿服务，例如对社会贫困人群进行帮扶，开展敬老、爱幼、助残等志愿服务活动，不断深化文明礼仪宣传普及，例如公共场所文明劝导、文明交通出行示范、社区志愿服务宣传、网络文明传播等活动，积极倡导社会公德;通过开展关爱自然的志愿服务活动，深化对“美丽中国”的理解。此外，鼓励学生带头成为践行社会主义核心价值观的先进典型，以学生榜样引领社会风尚;鼓励学生带头弘扬社会主义核心价值观，利用寒暑假、传统节日等时机，走出校园、回到家乡，走出课堂、走进社区，开展社会主义核心价值观宣传教育活动，让社会主义核心价值观“进家庭、进社区、进家乡”。

参考文献：

张志刚.培养和践行社会主义核心价值观有效路径探析：以中学为例.集美大学学报，2014（2）.