张宗仁　刘益良

摘 要：个体思维品质的差异体现了智力品质的差异。思维品质包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。高中化学教学可以从以下五个方面培养学生良好的思维品质：培养学生通过“概括”来揭示事物本质与规律的能力，提高思维的深刻性；加强引导，鼓励学生积极探究“一题多解”，自主进行“变式训练”，追求“触类旁通”“举一反三”，提高思维的灵活性；开展研究性学习，提高思维的独创性；鼓励质疑，倡导自主假设与验证，培养思维的批判性；在培养发达的思维深刻性、灵活性、独创性和批判性的基础上，提高思维的敏捷性。

关键词：高中；化学教学；思维品质；培养途径

高中阶段，学生的身心发展逐步成熟，观察力、注意力进一步提高，独立意识、自主意识、鉴别能力进一步增强，已能逐步摆脱具體经验的限制进行合乎逻辑的推理判断，形式运算思维（在头脑中把形式和内容区分开，可以离开具体事物，根据假设进行逻辑推演）占据优势地位，辩证思维迅速发展，思维的预见性和创造性不断提高，思维品质逐步定型，因此，“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”，高中老师要积极抓住这一阶段学生身心发展处于少年期向青年初期过渡，思维品质尚未完全定型、仍然具有很大可塑性的有利时机，以学生身心发展特点为依据，以培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性为抓手，努力培养学生良好的思维品质，提高思维能力，从而为学生终身发展打下坚实的基础。……