蒋丽英

【摘 要】阐述在生物教学中培养学生创造力的六种方法：勇于试错，打开心理枷锁;大胆猜想，突破思想禁锢;自主解决，发挥主观能动;团队合作，凝聚集体智慧;动手操作，理论迁移实践;课外探究，习惯培养保持。有效地提高学生的创造力。

【关键词】生物教学  创造力  开发与培养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0114-02

创造力不仅是推动时代发展的源泉之一，也是每一个人进步发展的重要力量。创造力的培养，素来是我国教育事业对学生培养的其中一个重要任务，因此，作为高中生物教师，应结合教学要求，利用好教材资源，将培养学生的创造力融入到每一堂课之中，使之成为一种意识性、习惯性的教学理念与教学活动。在此，笔者结合教学实践，就如何在生物教学中培养学生的创造力谈几点思考。

一、勇于试错—— 打开心理枷锁

在教学中许多学生之所以墨守成规，“遵章守纪”而鲜于改变思路，尝试创新，首先存在的一个问题就是心理枷锁，即担心自己的“与众不同”会遭到老师或者同学的不解、反对甚至嘲笑，因此，笔者认为要开发与培养学生的创造力，首先就是要帮助学生打开心理枷锁，鼓励学生勇于试错。比如人教版必修一第二章《组成细胞的分子》中讲到还原糖的鉴定、脂肪的鉴定、蛋白质的鉴定这几个实验时，虽然实验材料与实验步骤都看似比较简单，但其中却包含了许多丰富的细节。例如还原糖的鉴定中，斐林试剂的甲液和乙液混合均勻后，必须要立即使用。……