梁军

【关键词】 中职学校;问题学生;转化策略

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0044—01

当前，我国农村中职教育蓬勃发展，培养了一大批有素质、有技能的劳动者，为促进我国经济发展和社会和谐做出了巨大的贡献。但是，由于诸多原因，农村中职学校所谓的“问题学生”较多，且所占比例呈逐渐上升趋势，这对社会、家庭尤其是对学生今后的人生是极为不利的。因而，“问题学生”的教育转化就成为农村中职学校德育工作的一个重点和难点。下面，笔者结合工作实践就如何转化中职学校的“问题学生”谈几点自己的看法。

一、优点发掘

欣赏是转化“问题学生”的敲门砖，是转化成功的第一步。对于“问题学生”，我们应该明确，他们和其他学生一样，内心深处也渴望得到好评和尊重。面对“问题学生”，教师要站在学生的立场上，注重挖掘“问题学生”的优点，并通过归类、强化，以诚恳的态度和欣赏的眼光，让“问题学生”发现自己的长处，相信自己的能力，重拾进步的勇气。“问题学生”的优点资源可以是一个善意的举动、一次微小的进步、一次积极的发言、一次完美的作业、一次小小的奖励等等。但是，对学生优点的挖掘不能是盲目、随意和虚无的，而应该是认真、真实、有的放矢的。

二、问题剖析

青春期的学生就像一颗疯长的小树，任其自然，难以成材，修剪不当也会满身结疤，这就需要园丁勤浇灌、善修剪。就某个“问题学生”而言，教师要全面了解该生的实际情况，找准“问题学生”存在的主要问题，选择适宜的场所，和学生共同剖析产生问题的原因。……