臧映红

[摘 要]对于历史课程而言，乡土历史文化是一份极其宝贵的教学资源。作者在新课程背景下积极探索乡土历史文化在激发学生学习的兴趣、 心怀乡土的恋乡情、研究历史的学习力和提升课堂的有效性等方面的积极意义，并取得了一定的成果。

[关键词]乡土历史文化 学习力 生命力 教学探索

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674

每一块乡土，都承载着一份历史，或厚重，或素雅。但无论哪种情况，它都是这块土地上一份独特的文化标识，一份凝重的历史钩沉，更是我们历史课堂极其宝贵的教学资源。

现行的历史教材虽经多次修订，但毋庸回避的是其内容依旧比较教条和格式化，其视野不够开阔，具有浓厚的通史味道，学生对其缺少兴趣与亲切感。但在具体的课堂教学中，教师若能依照历史课程标准要求，自觉开发和利用乡土历史文化教育资源，进行整合性学习，不但能有效弥补统编教材在这方面的缺陷，而且能有效激发学生的学史热情，减少学生与历史教材的隔阂，促进学生对历史发展过程本身复杂性和多样性的有效理解。

笔者近年来一直致力于此方面的实践研究，认真探索在新课程背景下把乡土历史文化引入课堂的积极意义，并收获了一定的心得。

一、乡土历史文化的注入，有利于激活学生学习历史的兴趣

众所周知，处于学业水平测试及高考压力之下的高中历史教学，一直偏重历史学科的知识系统。如果在课堂教学中，结合教材内容适当穿插些乡土历史文化，将有效彰显历史课堂的文化力量，从而使历史课堂更显饱满丰腴，妙趣横生，学生学得也必定更加积极主动，并获得乡土文化积淀的哺育和滋养。……