贾英晓

摘 要：学生参与度低一直是大学英语教学中存在的普遍现象，本文结合大学生身心特点，分析教学中学生参与度低的原因，指出学生参与度低直接阻碍教学效果的提高，进而对在教学中如何提高学生参与度提出一些方法和建议。

关键词：大学英语教学；学生参与度；教学效果

1 引言

长期以来，大学英语教学改革一直是上至教育部门下至一线教师研讨的重要课题。这一课题所强调的学生在教育教学过程中的主体地位也已成为共识。然而，实际中大学英语课堂上学生参与度低，传统的“教师讲，学生听”的模式却一直难以打破。这也造成大学英语课堂教学效果成效甚微，学生逐渐偏离了语言学习的正确轨道，最终失去语言学习的兴趣和动力。因此，在教学中提高学生参与度势在必行。

2 大学英语教学中学生参与度低的原因分析

近几年的大学英语教学实践以及在教学过程中对学生英语学习情况的调查，笔者认为，学生在大学英语教学过程中参与度低主要有以下几方面的原因：

1.学生自我意识强烈，担心出错丢面子

对于年龄阶段处于青年中期（18-24岁）的当代大学生而言，强烈的自我意识使他们具有很强的荣辱感。他们渴望得到社会和周围人的认可，而任何在众人面前的一点差错都会被认为是丢面子的事。因此，对于普遍英语水平不高的大学生来说，参与课堂活动就有丢面子的可能。这种本能的自我“保护”行为使得大多数学生不敢参与教学活动中来。……