刘婧

摘 要：对于高职学生来说，进企业工作，英语是必备的基本素养。因此，探讨高职英语教学有其重要性和必要性。重点论述高职英语教学构建以就业为导向的教学模式的具体策略，以期实现高职英语为社会输送合格人才的宗旨。

关键词：高职英语；就业导向；人才培养；英语教学模式

随着经济的快速发展，市场由经济的竞争转向人才的竞争。近年来，高职人数逐年增多，大专院校的毕业生也逐年递增，随着高职生和大学生“就业难”的出现，高职学校如何进行教学改革，不得不令我们反思。21世纪的社会充满了竞争，全面型人才的培养更显出其重要性，尤其是英语成为国际性的交际语言，英语的重要性可见一斑。

本文立足高职学生毕业后的就业情况和高职学生的实际情况，从高职学生的就业方面考虑，提出高职教育是以就业为导向的教育的观点，并论述构建以就业为导向的高职英语教学模式的具体策略。

一、“以就业为导向”的教育的误区

高职英语教育教学是以就业为导向的教育。可是在实际教学中存在三大误区：

1.就业教育与高职教育画等号

在教学实践中，在“以就业为导向”的指挥棒下，教师坚持一个理念：高职就是就业，就业是高职的生命线。把学生的就业率作为高职招生的唯一筹码，“就业=高职”实则不足取。

2.社会需求等同于高职教育

在高职教育中，多数师生把社会需求等同于高职教育，把满足社会、市场的需求作为高职教育的全部，忽视专业的特点、社会的真正需求，忽视专业人才的培养。

3.强化技能与高职教育等值

高职学校教育突出技能、忽视理论知识是普遍现象，大多数师生认为，获得证书越多，就越能凸显高职的特点。

二、“以就业为导向”的教育的思考

“以就业为导向”是高职教育教学的主航向，但不能过于夸大就业的一面，不能把人才的培养视为就业，不能误认为高职就是满足社会需求。诚然，社会的需求是高职教育教学的方向，但高职学生的一技之长和高职教育也并不能完全画等号。“一切为了学生的就业”作为高职的宗旨，也许并没有错，但什么是就業，怎样理解就业才是高职教育的根本和核心。就业不仅应具有专业性、技术性、技能性，还应该具有高等性。为此，从专业性和高等性把握就业的内涵，才是“以就业为导向”的教育航向，否则，容易偏离高等职业技术学校培养人才的轨道。

在高职英语教学中，注重高职教育“以就业为导向”的宗旨，把握“以就业为导向”的真正内涵，把握市场需求对英语人才培养的具体要求，才能针对性地进行高职英语教学，提高高职英语教学质量。

三、构建“以就业为导向”的高职英语教学模式的具体策略

1.驾驭教材，突出有效教学

现行高职英语教材在内容上有的与学生将来的就业关系并不大，甚至毫无用处，对这样的教学内容，教师应勇于舍弃，进行跳跃式教学，这也凸显了教师驾驭教材的能力。如高职英语教材中有一课是大脑（brain）的文章，文章涉及Parts of the Brain and Their Functions（大脑的组成及其功能），试想，这样的教学内容即使教师讲得再好，但大量的生词和短语、医学方面的专有名词，加重了学生学习负担，让学生感到英语难学，给他们造成负面的心理效应，并且，高职学生走上工作岗位，一般也不会用到“大脑”的功能和组成的相关知识。因此，在高职英语教学中，教师应敢于取舍教材内容，善于对英语教材进行整改，以确保“以就业为导向”作为教学的宗旨和总航标。

同时，高职英语教材大多是不分专业的综合性教材，笔者认为，对不同专业的学生，在使用教材时应有所偏重，以体现专业性特点，与学生专业关联不紧密的内容可以适当选择性使用。比如，旅游专业的学生对旅游方面的话题和内容关注较多，因此应作为教学的重点，而养殖、服装、宾馆服务等方面的话题应适当渗透，不能作为重中之重，否则，专业化无法凸显。

2.突出交际、沟通的重点

无论是哪个专业的学生，对于英语的学习都应突出交际、交流、沟通等方面的特长和能力，这既是英语语言的交际性特点所决定的，更是学生就业的需要。如Asking the way（问路）和Finding the way（指路）单元，显然是旅游专业学生的学习重点，并且这个话题对不同专业的学生的学习都很重要，在将来的生活、工作中都用得到。因此，这部分的学习应引起广大师生的高度重视，并把交际和运用作为教学的主要方式。

（1）情境法构建交际的氛围

如，用多媒体展示一位外国朋友来中国旅游，在回宾馆的路上，忘记了宾馆的位置，找不到宾馆，在愁眉不展、万分沮丧之际，突然想到问交警……于是，二者的对话自然展开。对话的内容可以继续用多媒体展示出来，也可以留出一片空白，让学生去描绘最美的“图画”，留出时间和空间让他们发挥想象，应该怎样展开对话，也可以组织两人一组分别扮演外国人和交警进行对话交流：

Foreigner：Excuse me，can you tell me the way to...？

Policeman：Go straight on.Turn left/right at the...crossing，go across the bridge，you will see... the hotel is next to it.

......

这样的对话，情境交融，学以致用。

（2）活动法促其交际

在学习“问路”和“指路”时，根据上一环节的情境交际，让学生根据交警所指的路线，边听边画出路线图，更能激发学生的兴趣和调动学生参与活动的主动性。

学生的就业导向是高职英语教学的出发点和终极目的，构建“以就业为导向”的高职英语教学模式有其重要性和实践意义。高职英语教师应立足新课改，立足学生以后就业的实际和需要，积极创新教学，抓好抓实高职英语教学，为学生将来求职、就业、工作铺平道路，奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李祥慧.就业导向下的高职英语教学研究[J].学园，2014（34）.

[2]段晓霞.基于就业导向的高职英语教育模式探析[J].教育界，2014（24）.

注：本文系“江苏省职业技术教育学会2015—2016年度职业教育研究立项课题：高职英语教师专业化发展的现状与对策研究——以淮安部分高职院校为例”的研究成果之一。课题编号：XHGZ2015002。

编辑 赵飞飞