李省余

【关键词】 生物教学;科学素质教育;渗透

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）16—0061—01

一、重视生物基础知识的把握和领会

学生要具备一定的科学素质，首先要学习和掌握一定的生物基础知识，这些生物基础知识本身就是每个人都必须具备的、最基本的、也是和每个人息息相关的生物知识。其次，在讲解这些生物基础知识的时候，应该力求使学生对自然、对事物形成正确的观点，并利用较为通俗的语言使抽象的生物学语言易于被学生接受。例如，在讲“细胞结构和功能”时，可以让学生树立细胞结构与功能相适应、局部与整体相统一的生物学观点，体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学;通过对“细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化”的学习，培养学生树立唯物主义的世界观，使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。

科学素质的培养，离不开知识作为背景和依托，但仅凭授受式的教学方法是达不到上述目的的。在课堂上把生命科学史引入生物教学，让学生重温科学家当年研究、探索生物现象的历程，将科学结论产生的过程和方法同学生学习过程结合起来，能使学生感受到历史的厚重感，加深对科学、技术与社会的相互关系的理解。

二、选择合理的教学方法

1. 问题讨论法。教师根据教学内容提出一系列问题，运用问题引导学生思维活动的展开。……