葛长林

《语文课程标准》实施后，写字教学已成为低年级的教学重点之一。我校也相应开展了主题教研活动，通过“同课异构”的形式，探寻写字教学的真谛。刚听了王萍老师执教上下结构字的识字写字课，感受到王老师充分的课前准备，课件精致又实用；扎实的教学基本功，书写规范且端正；默契的师生关系，学生活泼又守纪。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，写字课也不例外。从这个角度来审视这节课，无疑是成功的。

那么，写字课应该教什么？怎样教呢？

1. 养成一种习惯。习惯决定命运。教师在写字教学时，要培养学生良好的坐姿、握笔姿势，没有正确的姿势，就很难写好字，更影响学生的身心健康。低年级是学生习字的关键阶段，一旦学生养成了不好的习惯，以后很难纠正。王老师特别重视学生写字习惯的培养，写字前温习坐姿规范：头正、身直、臂开、足安。写字时不断提醒，手把手指导学生握笔姿势，要求学生既要坐姿规范，更要卷面整洁。好习惯要反复抓、抓反复，这样坚持训练，学生必能养成良好的写字习惯。

2. 把握一种特点。字写得好坏，不仅要有正确的姿势，还要掌握好汉字的间架结构。“兴趣是最好的老师”。教师可以采用儿歌、口诀等有趣的形式，帮助学生掌握汉字的笔画要领、间架结构特点，让学生的书写过程趣味盎然，这样，学生才能爱写字，写好字。这节课上，王老师没有就字讲字，而是从上下结构出发，引领学生去发现上下结构字的特点：上宽扁，下窄长；……