胡启宏

语文教学就是要紧紧抓住语言文字，引导学生品味语言、积累语言、运用语言，就是要咬定“语言”不放松。

一、 教学生品味语言

语文课就是要引导学生咀嚼，品味丰富多彩的语言，让学生感受并体验到语言文字在表情达意方面的表现力和生命力，进而受到优秀作品的熏陶。选编入教材的课文大多为名家所作，他们的语言都是经过千锤百炼的，值得我们细细品味学习。

在第六届华东四省区小学语文协作交流暨优质课比赛中，特等奖获得者张文娟老师，在教学苏教版小语教材《安塞腰鼓》一文时，就抓住了文本的语言：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”让学生反复进行品味。

首先，张老师进行了语言的重组，竖排诗化语言，学生在品读中感受着语言美；接着，张老师又调换词序，比较读，让学生在品读中体会着节奏美。学生在张老师的带领下，反复地品读着，走进了语言的境界里，品味着语言的味道。

二、 教学生积累语言

2014年11月28日，我们有幸聆听了溧阳市外国语学校史伟芬老师的一节展示课——苏教版小语教材《金子》一文的教学。在史老师的课堂上，语言积累成了教学的重点。下面，让我们来看一下史老师的课堂教学片段。

【片段一】在学习了“倾盆大雨”这个词语后，教师是这样指导学生积累词语的：

师：我们来看看这场大雨。还有很多写大雨的词呢？……