张孝瑜

摘 要：翻转课堂通过视频传授知识，充分调动学生积极性，将知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。翻转课堂转变了教师的职能，在传统的教学模式中，教师的职能是传授者，是课堂的主角，而学生是课堂的参与者，翻转课堂是将教师的职能转变为引导者，在翻转课堂上学生是课堂的主角。为了提高学生学习积极性促进学生成为学习的主人，作为课堂的引导者的教师应该充分把握学科特点，根据学科特点创造出适合学习的学习环境，并结合学生的特点，在课堂上制定一些适合学生的课堂活动，来吸引学生的学习兴趣。本文通过解读翻转课堂内函，明确教师角色的定位，并围绕教学视频设计、构建个性化协作式学习环境、课堂活动的设计等关键因素进行探析。

关键词：翻转课堂；教师角色；教学视频；个性化协作式学习环境；课堂活动设计

最早的翻转课堂来自英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语。由于近年来互联网络技术的快速发展，将计算机与课堂结合使得课堂教育更加现代化，更加的方便于学生接受新知识，在我国翻转课堂也已经进入试验阶段，并且都取得了不错的成绩，这为我国教育事业的改革提供了新的道路，我国在发表的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出教育道路要走创新化的道路，‘教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”结合学生心理与性格特点创造出适合学生健康发展的教学模式，不断推动教育事业的进步。……