朱美菊

摘 要 幼儿美术教育是幼儿教育手段中最重要的部分，因为幼儿对世界的把握，往往是从“涂画”开始的，这就是幼儿最早期的美术手段。他们通过这种图画的手段来表现他们对世界的认识。本文旨在通过分析幼儿的针对美术所具有的独特心理与美术创作的与成人不同的特征手法，探讨教师在教学中应该如何避免运用成人的眼光、技法来看待孩子的美术创作，运用儿童的眼光来激发、培养幼儿的创造力和审美力，使幼儿的美术审美能力和创作能力得以全面提高与发展。

关键词 美术教育 创造力 培养

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0126-02

在美术教学中，教师应本着兴趣是美术活动的前提、观察是美术活动的基础、想象是美术活动的核心、情感是美术活动的灵魂的教学理念、来保护幼儿个性的发展，挖掘幼儿创造潜力，开发创造潜能，以鼓励、赞扬的方式，来促进对幼儿创新能力的培养。

一、兴趣是美术活动的前提

兴趣是最好的老师。新课程标准要求我们大胆解放孩子，努力为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛，让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣，营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。要让儿童真正享受美术活动的快乐，我们的课堂就必须得能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的探索兴趣，使他们自觉自愿地参与进来。在幼儿美术教学的过程中，教师面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子，这些孩子们理性思维尚未发育成熟，深奥、复杂的美术理论知识，反而让他们更糊涂、迷茫。……