黄海莉

[摘 要]阅读教学最重要的目标是阅读能力的培养。阅读叙事类文章时，能正确理智地进行人物形象特点的分析就是一种重要的阅读能力。阅读活动中，教师应引导学生把握人物分析的原则：强调——提炼中寻找重要信息;积累——归纳中发掘人物特点;关系和转变——对比中分析人物形象。

[关键词]人物形象 分析 提炼 归纳 对比

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）34-067

叙事类文章的阅读往往离不开人物形象的分析。可在具体的课堂上，怎样引导学生进行人物分析呢？加拿大著名学者佩里·诺德曼在《儿童文学的乐趣》一书中借鉴“综合起来塑造人物”四原则，归纳出了读取人物的四个词语：强调、积累、关系和转变。

一、强调——提炼中寻找重要信息

大多数的叙事类文章篇幅较长，而最能够突显人物形象的文本信息就几处。这些信息或者是外表的描写，或者是一个动作，或者是一个神态。而作者为了突出人物的这一特点，写作时会有意地让这些重要信息不止一次的出现。因此，教会学生在有限的时间内，将这些重要的信息进行提炼，加以分析，往往能够迅速地达到分析人物形象的目的。

苏教版四年级下册《三顾茅庐》一课，文中细致地刻画了刘备的动作、语言、神态等，突出了刘备尊重人才、求贤若渴的形象特点。这节课的教学重点就是引导学生抓住人物的动作、语言、神态体会人物的特点，并且学习这种写法。

师：刘备为什么能够成功请到诸葛亮出山？……