刘春林　张渝江

2006年，曾经在美国纽约布鲁克林区教授英语的教师Paul Edelman，根据自己在网上搜索备课资料的经验创建了Teachers Pay Teachers（TPT）网站。如今，TPT已经成长为帮助教师售卖数字教育方案和产品的市场，其用户遍及全球。2015年3月，该网站宣布它已经帮用户赚取了7600万美元。目前，TPT的会员数正在急速增长并走红，一种叫做Teacherpreneur——教师企业家的概念正逐步浮出水面，受到教育界的关注。

什么是教师企业家

Teacherpreneur是作为美国教师创建教育产品、服务来解决自己或同行们在教室里遇到的问题。Teacherpreneur源自“Entrepreneur”（企业家）。在Teacher后加上后缀preneur（法语的意思为承租人），翻译为“教师企业家”，这里沿用了企业家的意思，即教育空间内的企业家，或者说是具有企业家精神的教师。

目前，普遍被认可的“教师企业家”的定义来自teachingquality.org，即引领教师职业发展，且不离开教室和学生的创新型教师。他们在教授学生的过程中，创建并执行大胆的想法，同时传播优秀的教学经验和专业技术知识，从而使更多的学生受益于高质量的教学实践和方法。

2013年，在Science杂志刊登的Teacherpreneurs_A Bold Brand of Teacher Leadership for 21st-Century Teaching and Learning中谈到：“教师企业家”是美国教育的领航教师。这些教师不仅能胜任日常教学任务，还能够提出学生需要的教育理念和方法，并加以执行，呈现出新的教学创造能力。

教师职业发展新路径

“教师企业家”是学校教育中产生的一种新文化，它正在挑战传统的学校管理体制。以往，大部分基础教育学校的教师受限于传统教育体系内的层级制度，层级制度不但限制了教师的学习、研究及创新的活动展开，也使教师无法在教学内或教学外的领域，发挥其引领者的作用。因此，教师职业选择只有两个：要么是必须选择接受现状，要么是脱离一线教学，成为教育管理者。教育管理者的职业发展路径在美国哈佛大学Richard Elmore教授看来，是许多教育政策和实际情形脱节的根源，原因是教育管理者在离开一线教学实践后，停留在“自己过去如何看待学校”的记忆中，不能用更有远见的眼光看待学校的变化。而教育企业家这类领航教师的出现提供了新的解决思路。

“教育企业家”除了一线教学的工作外，他们还能够积极地向其他教师、教育管理者、决策者分享创新、有效的教育思想与教学方式；而且，他们还能够为教师提供新型的教育产品和服务，并因此获利，在互联网时代，这已经成为现实。因此，这一新现象将促进更多的优秀教师参与进来，从而使更大范围的学生受益。

例如，美国北卡罗来纳州的阅读和写作教学的教师Jennifer Jones，有21年在小学执教的经验。她不仅协助校长建立了一所新的学校，而且用新的“标准核心课程”对其他教师进行培训。在2010年，她利用博客分享自己成功的教学实践，并在TPT售卖她的课程资料。如今，她是TPT在北卡罗来纳州销售额最高的教师，并在全世界的TPT教师中排在第25位。

学校创新的新场景

毫无疑问，我们的学校系统将受益于“教育企业家”带来的内部创业精神——从创意、创新到渴望改变。

一项由《经济学人》根据数据库与数据统计得出的教育研究指出，教师们长时间观摩并分享彼此的教学方法，可以有效地提高教学质量，使学生有显著进步。2009年的MetLife Survey of the American Teacher调查结果显示，超过90%的受试者认为观摩其他教师的教学方式，可以帮助自己的教学更有效率。Richard Elmore教授也认为教师们需要学习，也需要得到鼓励、支持，获得专业知识的途径，以及能够专注于新挑战与观察同侪的时间。因而，“互联网+教育”为学校内部教师的创新带来了的新机会。

据medium.com报道，新型的社交媒体Pinterest正成为全球教师们发现教学技巧、激发教育灵感的聚集地。这个视觉化社交网站原本是为人们分享生活经验准备的，不过现在成为教师们分享和寻找教育创新点子的场所。2013年，Pinterest宣布每天有超过50万条之教育相关的Pins（该网站独有的内容呈现方式）被创建。为了满足教师的需求，促进网站上教师社区的发展，Pinterest上线了名为Teachers on Pinterest （Pinterest上的教师）的板块。一批从明星教师转变而来的“教师企业家”在这个板块上，汇集了关于小学、中学和家庭式学校的一系列优质Pins，引领了教师的教学实践。而且，Pinterest以视觉为导向的设计，能够使超负荷工作的、繁忙的教师得以迅速浏览上百个教育创新的点子。

对许多教师来说，Pinterest是一个“数字文件柜”。例如，Densie是美国弗罗里达州布劳沃德县的二年级教师。有了Pinterest，她可以将一整年的课程计划整齐地组织并储存在社交媒体上，并且在她需要回忆某一个星期的活动时，能够方便地调出。

Teaching on Pinterest为学校教育引入了网络社区。Pinterest上的明星教师Wing说：“在过去，一起工作的教师可能有不同教学思路，但由于同行相轻或竞争关系，以及学校可能拿不出经费鼓励分享，这些都可能成为限制教师发挥的因素。而如今，教师们可以接触到比以前多得多的资源。最棒的是，这些资源就在他们的口袋里。Pinterest毫无疑问正在改变教育行业。”

目前，教师们一起制作各类学科的备课资料，并作为Pinterest上海量信息的精华集合被标价出售。教师的价值在更大的范围内得到认可，这不仅激励着教师们的教学创新，同时也推动着学校的变革。

教育产品的新源泉

随着教育科技行业的蓬勃发展，无数投资人涌向教育行业淘金。然而结果却是：当无数教师渴望创新的教育产品帮助改善教学时，最终却失望而归。原因就在于，教育科技企业的研发人员没有一线教学的实践经验，他们开发了许多无效的产品，不仅浪费了物质基础，而且在教师使用中也浪费了教师和学生的时间。因此，教育科技企业的外部智囊团和非营利组织开始重视教师企业家这支重要力量，并帮助他们建立和培养教育创新。这种企业与教师的协同发展是双赢的，创新始于一线教育工作者，会带来直接、细致和具体的行动，这种第一手体验能帮助教育科技公司开发更强大、全面和持久效用的解决方案，反过来也激发了教师们更大的创新动力。

例如，历史教师Charles Best创建了一个教师集资网站DonorsChoose.org。最初的想法来源于他和同事们无法找到适合教育科技产品的沮丧。于是他决定寻找企业资金来资助他们更具有创造性和令人兴奋的教学思想。迄今为止，Charles Best的网站已经帮助23万余名教师找到资金，有58万多个教师创新项目得以实施。

如今，“教师企业家”参与产品的开发或成立教育科技公司正成为教育科技创新的新趋势。