林月珍

摘 要：“一导二自三合作”的教学模式，对于培养学生的自主学习和实践能力有着得天独厚的优势。它主要是利用预习导航，加强自主思考、提出问题，然后合作探究、拓展知识训练。

关键词：自主；探究；合作

传统的数学教学是单向灌输式的教学，忽视了学生的认知活动，学生处于被动接受地位，学完全受制于教。人们发现，教师对学生教得越多，从而给学生独立地获取知识、独立地思考和行动提供的机会越少，那么教学过程的活力和效果就越低。相反地，如果在教学过程中培养学生自主学习和动手实践的能力，这样的教学过程在使学生掌握知识和得到智力发展方面都是富有成效的。2011年版《义务教育数学课程标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。”数学教学活动，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此我们要更新理念，改进教学方式。下面谈谈我对“一导二自三合作”在教学中的探索和实践。

一、提纲导航，自主预习，提高数学学习效率

预习在教学中的作用是毋庸置疑的，它是课堂教学中的一个重要组成部分，是课内外联系的一座桥梁。“凡事预则立、不预则废”，通过预习，可以让学生知道下一节课即将学习的主要内容，知道下一节课的重点和难点，使学生的学习更有针对性，通过预习的检测，也可以帮助教师了解学生学习过程中的困难，及时调整自己的教学。……