陈艳敏

摘 要：随着科技进步，信息技术成为学科教学中的新宠，思维导图是英国学者创造的一种将放射性思维具体化的方法。思维导图融入高中信息技术教学，改变传统的教学模式，在一定程度上开拓了高中信息技术教学的思路。

关键词：思维导图 信息技术 高中教学 应用研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0095-01

思维导图已经被公认为一种发散性思维、创造性思维的工具，在国外中小学得到广泛的应用。思维导图可作为一种教与学的手段，但是，思维导图使用之后，学生的学习兴趣是否得到了激发，学习成绩是否得到提高，学生的分析、创新水平是否有所提高，如何评价一幅思维导图是否符合教学要求等方面的研究有待加强。

一、思维导图的定义及特点

思维导图，可以模拟人脑神经元的分布，在层级和分类信息组织的基础上从中心主题出发，使人们产生新的想法，通过特定的关联展开分支，并充分利用色彩和字体的变化，将放射性思维的思维过程和结果变为可视化的工具。

思维导图可以将要学习的内容以图式的样式向学习者展示，激发学习动机。而且可以将原本零散的知识点整合到一起，用来辅助学习者理解学习的内容，因此，对学习者的学习效率的提高有积极的影响。

二、结合高中信息技术课程的特点运用思维导图

（一）高中信息技术课程的特点

1.基础应用：信息技术这门课程主要是为了让学生们适应当代数字化、信息化的社会，培养学生通过计算机迅速搜索、发现、处理及应用信息的能力，充分利用计算机解决问题的能力。……