谭英

【摘 要】在语言教学中，传统的英语教学以传统语法和结构语法为线索，主宰着教学考试。认知语言学理论的发展，让教育者注重了英语语言教学中人的心智活动对客观世界的认识，有效地调动了学习者的主观能动性，提高了语言的实用能力。本文从认知语言学的角度分析了认知语言学与传统教学、英语语用之间的关系及认知语言学对传统语言教学的影响。在教学中有效的处理好他们之间的关系能更好地推动英语教学的发展。

【关键词】认知语言学 传统语言教学 语用能力

【中图分类号】G623.32 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0007-02

现代语言学研究表明，语言与认知紧密相连；传统英语教学与认知语言学密不可分。近二十年认知语言学的不断发展，为我们研究语言及语言的教学提供了一个崭新的视角，全新的方式。认知语言学强调人的认知能力对语言生成和理解的影响，注重从人的主观因素角度去阐述语义建构。于是，现实的教育出现过于强调了人而忽略传统语言教学对英语学习者的必然性；或重视了传统语言教学又忽略了学生能力的发展。本文就传统语言学的发展与认知语言学之间的关系，来说明两者间的相互联系。理解和处理好他们之间的联系能提高英语教学，促进学生语言能力的发展。

一、认知语言学与传统语言教学

（一）认知与语言

认知是指人获得知识或学习的过程，属于心理学研究的重要领域之一，是与情感、动机、意志等心理活动相对应的理智思维过程，是大脑认知客观世界从而获得知识的行为和能力。……