唐兰兰

摘 要："慕课"是一种大规模网络开放式的在线课程（简称MOOCs）。与传统课堂相比，慕课的优势不仅表现在课程共享方面，更重要的是它在学习内容呈现方式上灵活多样，方便学习者自主选择。大学引入慕课是教学的一种创新、资源的一种共享，但即使对慕课进行了精心设计，由于学生层次多样化，尤其是对于全员开设的政治理论课，难免造成理解上的偏差。而在"慕课"背景下将小型学习共同体引入理论课则可以在一定程度上避免这种偏差的产生。

关键词：慕课；高校；思想政治理论课；学习共同体

“慕课”自美国发端，是MOOC英译，其最大的优势是它在资源上实现了共享，并适应了数字化时代的学习特点，方便学生自主选择。政治理论课是大学政治教育主阵地，由于受到教学资源的限制，大班教学（指单个教学班级学生人数在100～200左右）成为各高校的普遍现象，这给教学带来较大挑战。慕课的到来给高校思想政治理论课带来新的教学理念与技术，如果运用得当可大大的节约教学成本，因材施教，提高教学效率。

一、学习共同体组织的必要性

慕课不同于传统的课堂教学也与以往在线课程不同，虽然课堂中有教师对概念的解释和课程中穿插的视频，讲课被分成5—15分钟不等的的片段，中间插有练习和测验。而高校思想政治理论课的开设主要是集中在大一、大二以及大三上学期，因而政治理论课教师面临的是三个年级所有专业的学生，由于学生知识背景、生源地、身处环境的差异性，学生对知识的辨别及加工存在较强的个体性及不完善性。……