左武艳

《英语课程标准》（2011年版）在基本理念中指出：“教师应充分利用多种教学方法，给学生提供贴近实际、贴近生活的教学资源，拓展他们学习和运用英语的渠道。”有效的课堂拓展教学能使所学的英语知识更加条理化、系统化，还能培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神，对于实现教学目标，激发学生的学习兴趣具有十分重要的意义。因此，在实际教学中，需根据学生的年龄特点及英语掌握程度的不同，采用多种拓展型教学，使课堂教学的延伸达到最大限度，让学生学以致用。

一、研读语篇教学，针对问题探寻对策

学生是学习的主体，在语篇教学中，教师应该找准自己的位置，充分尊重学生的主体性，以帮扶的身份，引导学生自觉主动地学习语篇，从而提高语篇教学的实效。在实践中，导“读”，就是要让学生有条理地自主阅读；导“述”，就是要让学生语言表达综合能力得到提升。小学英语阅读教学应分阶段实施。

1.小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。

2.小学中、高段的阅读应首先听录音看范文，大体了解文章中的人物、事件和内容，然后在教师的指导下，阅读文章，从而对文章内容有更详细的认识，再分组或分角色朗读文章。在进一步理解文章、学完整单元后，能完成课后练习并复述或表演所学内容。

二、架设学科桥梁，有效整合学科知识

英语教学不能只囿于有限的、单一的课本信息，可以引领学生整合各学科教学资源，从而充分挖掘学生潜能、发展学生智力、陶冶学生情操。……