华美娜

目前的小学英语每个单元由各板块组成，其中Story time板块占的比重最大，具体教学建议包括导入活动、教学活动和巩固活动。Pre-reading作为拉开故事教学的序幕， 是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。在设计导入时，教师既要对故事文本进行透彻分析，充分体现故事趣味性和悬念性的特点，又要考虑学生的年龄特点和知识经验，可采取或话题讨论，或分析主人公，或利用学生已有的故事背景知识，或巧用结局。本文笔者阐述了在课堂实践中如何针对不同故事情节，利用歌曲、插图、表演及知识目标呈现等方式，巧妙设计多种Pre-reading的教学环节，导入故事，激发学生兴趣，提高课堂效率。

一、吟唱歌曲，挖掘歌词信息，导入教学

英文歌曲是英语课堂教学中不可或缺的重要组成部分。《英语课程标准》（2011年版）在其所规定的各级别目标中也都提出“学生必须能够演唱英文歌曲若干首”的具体要求。但很多教师对于歌曲的利用仅限于渲染一下课堂气氛，或者把它作为单元的其中一个板块进行独立教学。其实，很多歌曲和chant的作用不仅仅如此，巧妙挖掘歌词中的文本信息，也将是很好导入新授的再构文本。

课例一：牛津小学英语苏教版4A Unit 4 I can play basketball中主要学习如何询问他人是否会做某项运动。教学重点是句型Can you...？和答句Yes，I can./No，I cant.本单元Song time的歌曲I can skate and I can jump的歌词跟课文教学重点相当切合。

在Pre-reading 环节，我们可以利用歌曲这样导入：

Step 1 欣赏并尝试跟唱歌曲

T： Lets enjoy a song， and the second time，try to sing and act. 因为歌曲旋律和歌词内容都很简单，而且有配套的动画呈现，所以学生听了两遍后基本能配上动作跟着吟唱。……