胡福海

[摘 要]通过对不同教材内容的分析、对比，教师对计算规律和计算法则作适度的提炼、概括，不仅有利于学生对计算规律和法则的理解，而且便于学生掌握计算的方法，初步体会模型思想。

[关键词]数学课程标准 课改前教材 实验教材 现用教材 解读

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）20-031

人教版小学数学教材体现了《数学课程标准》倡导的教育教学新理念，落实了《数学课程标准》提出的新要求，使教材内容的呈现更科学、合理，符合学生学习数学的认知规律，利于学生理解数学知识，形成数学能力。

人教版小学数学四年级上册计算教学的内容主要包括“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”，教材加强了对计算规律的提炼和对计算法则的总结。下面就这部分内容中“积的变化规律”“除数是两位数的除法”的编制与人教版实验教材进行比较，以彰显其特色。

一、解读教材

（一）“积的变化规律”

1.实验教材

教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，引导学生在观察、计算、对比的基础上，自主发现因数变化引起积的变化规律；接着引导学生交流自己发现的规律，并在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律；最后让学生举例，验证积的变化规律的正确性。

2.现用教材

此内容与实验教材内容最大的区别在于注重规律的概括、提炼，引导学生将规律从现象上升到文字表达，避免学生死记硬背规律。

（二）“除数是两位数的除法”