许卫兵

[摘 要]通常情况下，教学都是基于文本而展开的，但是，基于文本并不能囿于文本，要从文本之中延伸到文本之外，在知识脉络的梳理、整体框架的构建、思维逻辑的发展中，跳到文本之上，最终实现对数学学科的感悟，数学学力的提升，数学素养的生成。

[关键词]文本 坐井观天 数学素养

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）20-001

在我很小的时候，就听过一则《坐井观天》的童话故事，后来，这则故事被写到小学语文教材里。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

这个短小的故事不仅打动了我，也影响了好多人，其中有人为它写了续集：

青蛙纵身一跳，跳到了井沿上，它要验证一下小鸟说得对不对。它看到蓝蓝的天空无边无际，白白的云朵有的像绵羊，有的像大山，还有的像小熊。地上鲜花盛开，绿树成荫，绿油油的草坪，一大片一大片的，像给大地铺上一层绿色的毛毯。成群结队的小朋友在草地上开开心心地做游戏……

小故事蕴含着大道理。由它我想到了教学。

通常情况下，教学都是基于文本（教材或教学素材）而展开的。这使得教师在备课、磨课、组织教学过程中，比较多的时间和精力都花在研读文本上。