李露

摘要：教学改革给我们的小学教学模式也带来了非常大的改变，提倡小学生进行独立的、个性化的阅读成为了广受欢迎的教学方针。但是，在当前的社会环境下，小学生进行课外阅读的过程中，依然有很多老师起到主导的作用，小学生并没有主观的阅读意识。因此，推行“生本化”的课外阅读模式势在必行。

关键词：生本理念；小学教育；课外阅读

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0009-01

课外阅读在语文的教学过程中是非常重要的一部分，能够帮助小学生更好地吸收语文课本内容，同时补充在课堂内无法获得的知识。但是，在当前的语文课堂当中，依然延续着传统的“师本化”教学模式，对于小学生的课外阅读有非常不利的影响。因此，建立起“生本化”的阅读模式对教学来说是非常重要的，同时，也是当前在小学语文教育当中非常重要的一个研究课题。

一、小学生课外阅读现状

（一）大部分小学生课外阅读时间不足

目前，在应试教育的影响下，大部分小学生都承担着非常重的课业负担，课后时间也大多用来补习或者完成作业等，很少有时间去主动进行阅读。还有一些小学生，即使有机会进行课外阅读，也是为了应付考试，具有极强的功利性。此外，考试的压力，造成小学生们有了闲暇时间更喜欢去阅读一些能够放松身心的娱乐书籍，而不愿意对有深厚内涵的书籍进行阅读。

（二）阅读环境不佳

根据相关的调查研究，当前大部分小学生都没有一个非常良好的课外阅读环境，老师虽然在表面上比较支持小学生们在课余时间进行阅读，然而大部分情况下，他们并没有把小学生的阅读放在正确的位置上，依然认为小学生应该巩固书本上的知识点，而小学生在教师这种潜移默化的影响下，思维当中也形成了一种固定的模式，导致小学生不会进行主观性的课外阅读。

另外，大部分小学生进行阅读的书籍都只能由家长提供，数量相当有限。其实，在社会上的一些图书馆或者是学校的图书室当中都有很多书籍，但却没有向小学生们开放，导致小学生们无书可看。

课外阅读本来应该是让小学生拓展知识面，并且树立起正确的世界观，从而乐观地看待人生。但是，在现实环境的影响下，本来应该丰富多彩的阅读活动渐渐成为了提升应试教育成绩的工具，无论是阅读的过程还是阅读的结果，都不能对小学生们产生积极的影响。

二、如何构建“生本化”阅读模式

（一）确定具体阅读目标，培养小学生阅读能力

在进行“生本化”的阅读模式构建之前，必须要对小学生阅读能力做以细致的考虑。小学生之所以在当前的教学环境中不能进行良好的阅读，最重要的一个原因就是大部分小学生还没拥有充足的阅读能力。因此，教师需要将小学生的阅读能力作为最主要的出发点，帮助小学生制定出适合每个人的不同的阅读计划；同时，由于小学生的知识水平比较有限，因此，小学生在阅读过程中遇到困难时，教师要及时进行指导。在小学生进行课外阅读的过程中，老师可以教给小学生提供阅读方面的一些技巧，比如记录心得体会、写读后感等，并且督促小学生进行相互沟通。

（二）贯彻落实“以学生为本”，激发小学生对课外阅读的兴趣

在课外阅读的过程当中，提升阅读的主观兴趣是非常重要的。因此，教师必须要充分地调动起小学生们对于阅读的兴趣，立足于小学生的角度，充分考虑小学生的喜好，让他们能够主动并且怀抱着热情投入到阅读当中。只有在兴趣的引导之下，小学生们才能用自己独立的思维模式来阅读。充分投入感情的阅读，更能让小学生们产生非常强烈的共鸣。因此，让课外阅读具有更加理想的效果。

（三）客观评价阅读成果，帮助小学生养成良好阅读习惯

在小学课外阅读的过程当中，帮助小学生们建立起非常良好的阅读习惯也是在小学教育当中对于课外阅读的一个重要目标。首先，教师要多多教育小学生爱惜书本的必要性，培养小学生爱惜书本的好习惯；另外，还要培养小学生挑选适合自己的、积极健康的课外阅读书籍的能力。在这个过程中，老师可以考虑小学生的个人兴趣以及实际需要，从教师的角度为小学生提出一些阅读建议，再与家长和小学生本人进行沟通，完善阅读建议，让小学生进行有目的性、有针对性的阅读，并且坚持进行；最后，老师要和学生一起，结合小学生对于阅读的兴趣以及阅读的能力，制定出最合适的课外阅读计划，并且帮助小学生坚持完成计划。在一个阶段的计划完成之后，对小学生们的阅读成果进行客观的评价。

除此之外，在小学的课外阅读模式中贯彻“生本化”理念，不但需要老师和学生之间的互动，还需要家长进行一定的配合以及相应的指导，三方共同合作，让小学生们形成非常良好的课外阅读习惯，并且能够掌握比较合适的阅读方法，带着强烈的阅读兴趣投入到阅读当中。只有这样，“生本化”的小学阅读模式才能得到顺利构建，也只有这样，才能让小学生的课外阅读步入良性的循环发展阶段。

结语

推广“生本化”的小学课外阅读对于小学生的阅读生命力体现有非常重要的作用，可以很好地拓宽小学生阅读的空间，进而提高阅读素养。当前在我国的小学生课外阅读领域依然存在着很多的问题。因此，还需要教育部门、教师甚至是家长进行协作，帮助小学生进行主观的阅读活动。

（作者单位：江苏省镇江市丹徒实验学校）

参考文献：

[1]王红丽.小学生课外阅读现状调查与优化策略[D].东北师范大学，2012.

[2]李玲娓.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[D].湖南师范大学，2014.

[3]赵予.生本教育理念下延吉市北山小学语文阅读教学现状调查分析[D].延边大学，2014.endprint