张青妹

（北京工业大学 实验学院，北京 100024）

多模态微课的符号间关系与意义共建*

张青妹

（北京工业大学 实验学院，北京 100024）

微课是一种新生事物，其作为多模态语篇意义的构建方式尚不明晰。文章首先明确了微课的多模态属性，然后尝试以图文关系理论和声画关系理论为研究基础，对多模态微课的符号间关系进行了梳理，并对视觉模态符号间关系、听觉符号和视觉符号间关系分别进行了分析。文章指出，文本、图像和声音同为语篇制造意义的资源，它们各自有着对方所不能代替的功能，它们相辅相成、互补整合，从而达成语篇意义的共建。

微课；多模态；符号；图文关系；声画关系

引言

微课是近两年异军突起的一种教学形式，作为教育领域的新生事物，其定义尚未固定——胡铁生、焦建利、黎加厚等学者分别给出了各自的理解，教育部教育管理信息中心和教育部全国高校网络师资培训中心等教学管理部门也在各级比赛中给出了不同的定义。随着各教育机构相关微课的探讨及其实践的迅速升温，学界对微课核心内容的理解开始逐渐集中在针对性、碎片化、视频化、情境化四个方面。其中，针对性和碎片化是指微课的选题内容，不属于本文的讨论范围；而视频化和情境化等微课的表现形式，则是本文要研究的范畴。

从制作方法来区分，微课包括课堂式、录屏式和混合式等。课堂式微课在形式上相当于传统的课堂教学实录，不能完全体现在线学习和情境化这些典型的微课特征。……