孟庆文

摘要：在初中思品课学习中，学生鲜有主动探索的热情，这极大影响着思品课教学以及初中生正确人生观、价值观的形成，也影响着初中生自主学习能力的提升。

关键词：初中思品；自主学习；抑制

在初中思品课学习中，学生鲜有主动探索的热情，这极大影响着思品课教学以及初中生正确人生观、价值观的形成，也影响着初中生自主学习能力的提升。是什么抑制了学生自主学习的热情呢？

一、抑制初中生自主学习热情的因素

抑制初中生自主学习热情的因素是多方面的，这里着重从学生和学校两个层面来分析。

从学生方面看，首先，学生自主学习意识淡薄是影响的重要因素。长期以来，应试教育的模式严重阻碍了学生自主学习意识的形成。教学中教师急于求成所进行的“填鸭式”的“满堂灌”和机械式地训练学生解题能力的“题海战”，使学生逐渐习惯了饭来张口的学习模式，如此循环往复，学生自主学习的意识日渐淡薄，热情之火也就逐渐熄灭。

其次，学生主观上自我调适能力薄弱也是影响自主学习热情的因素。在现今的教学中，重知识、技能的提高，忽视良好心理品质的养成，导致学生不能用平常心去理解得失，在碰到暂时困难和挫折时或自暴自弃或怨天尤人，不会进行心理调适，从而严重影响学习热情的迸发。

再次，学生自主学习方法简单。在教学中，很多教师不研究学情，教学方法千篇一律，不考虑学生个性，不考虑学习的内容规律，违背因材施教的原则。……