米热古力?马合木提

【摘 要】新课改要求以培养学生创新实践能力作为教学的最终目的，而传统教学方法以教师作为教学主导，学生被动学习，不仅很少有实质性的课堂参与机会，而且对知识的归纳和灵活应用能力也严重受限，所以积极应用培养学生主动性和创新性能力的合作学习教学方式十分具有现实意义，本文针对现阶段合作学习在初中生物课堂教学中的实践运用存在的问题，提出改善策略，为提升生物教学效果作出努力。

【关键词】合作学习；生物课堂教学；初中

合作学习即为实现教育目的，教师有目的安排或学生自动组建，使原本独立的学生个体以小组为单位形式存在，通过教师有针对性的引导，实现小组成员之间合作互动，小组之间交流竞技，以达到充分掌握教学内容的同时形成良好人际关系的教学方法，初中生物《新课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习”所以应积极提倡合作学习方法。

一、合作学习在初中生物课堂教学中的实践运用存在的问题

（1）教师对合作学习的条件认知不清晰。由于合作学习近年来受到广泛关注，所以部分生物教师为使课堂教学现代化、“时尚化”，将合作学习视为常规教学活动，在每节课中都采用，但通过对初中生物教材内容分析可以发现并不是所有课程都适合采用合作讨论学习的方式，例如《细菌》课程的教学内容多、教学难点密集，采用合作学习的方式会使原本对知识点掌握不清晰的学生更加摸不着头脑，教师在授课中应有意识的舍去合作讨论学习方式，而积极应用视频、图像等更直观的教学资源。……