成尚荣

近几年，我们热切地关注着教师教育问题，也真切地研究着教师专业发展问题。无论是教师教育，还是教师专业发展，说到底是让教师成为真正的教师，让教师成为优秀教师，亦即真正解决“教师是谁”以及怎样培养教师、如何促进教师专业发展等问题。毋庸置疑，教师专业发展是教师教育的主语和主题。不过，我们还需深思的是，教师发展的主题尤其是其逻辑起点在哪里呢？

有个美国人写了一篇文章，题目就是“我是教师”。他说。我是教师。诞生在世界上第一个孩子发出疑问的时刻。我是苏格拉底，常在大街上与年轻人聊天，引导他们去追求光明与真理；我是伊索、安徒生，用童话与寓言，让他们去向往崇高与纯洁：我是海伦，凯勒，让一个盲人女孩用自己的心灵与双手去触摸这个神奇的世界。我是耶稣、孔子、释迦牟尼……我还有很多名字，已记不得了，但是我相信，我的名字已融入我作为教师这个伟大事业之中去了。显然，他所提及的名字中，有的不是教师，但细想，他们又是真正意义上的教师，

尽管这是一篇散文，不是论文，不过，他让我们深刻思考一个理论性问题：教师的专业只是学科专业吗？甚至还可以这样追问：教师的专业只是关于教育的专业吗？其实。我们要讨论的是，教师应有一个更大的专业，自然想起亚里士多德“第一哲学”的概念。亚里士多德认为，在所有具体的哲学中，有个“第一哲学”。“第一哲学”是其他哲学的前提，它为其他哲学提供基本概念和基本规律，具有在先性。