王曼秋

当前。小学阶段将逐步更新三至六年级的英语教材，使用全新的、由译林出版社出版的九年制义务教育教材。这是小学英语教学的一项重要改革，在新老教材更替期间。语法相较于单词等其他教学环节。知识点更多。内容更复杂，成为学生衔接段英语学习上的拦路虎。笔者将结合自己的教学经历。围绕两个关键词（有增无减、有的放矢），谈一谈对衔接段英语语法教学的感想。

一、语法的地位：有增无减

通过分析新教材对语法的要求和当前学生薄弱环节对教学的需求，不难发现语法在英语教学中的地位有增无减。教材更替期间。学生学习任务更加繁重，更应把语法学习放在突出位置，以语法为突破口抓好衔接段的英语教学工作。

1 教材的要求

在老教材中，英语教学普遍强调听说和交际，通过掌握听说读写技能进而形成综合语言运用能力，但如果学生在学习语言的过程中，忽视了语法学习，对语言规则模糊不清，就犹如起万丈高楼未打牢地基，使提升语言综合运用能力的目标成为空中楼阁。

我们欣喜地发现，在新教材中语法地位得以强化。以五、六年级新教材为例，新教材增加了名为Grammar time的新环节，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对单元语法知识进行了总结和归纳，帮助学生更好地理解基本的语言规则，引起学生们对语言现象的关注，形成有效的语言输入。

不仅如此，新教材还更加注重提升学生对语法灵活运用的能力。……