陆文洁

有人将语音、词汇、语法这语言学习的三要素之间的关系比喻为“血液”“肌肉”和“骨架”。语音作为语言的本质和基础，在英语学习过程中的重要性不言而喻。语音既是学生学习英语的基础，也是学生运用英语进行交流的工具。小学英语语音学习是学好英语的一个重要前提，同时，语音教学也是小学英语初级阶段的重要内容。依据《英语课程标准》的要求，英语教师应努力为学生的终身发展奠定坚实的语音基础，努力实现学生学习英语的可持续发展。

然而。学生的语音学习现状却并不理想。在以往的教学中。笔者经常在学生中发现以下现象：到了高年级。记忆单词仍以机械记忆为主，即使完全符合发音规则的单词也感到记忆困难。而单词记忆水平的差异直接导致两极分化提前：在阅读材料中看到生词就读不下去，稍长点的单词分不出音节，读不准重音。也不会根据上下文猜测词义，有些学生甚至产生了阅读焦虑。

一、基于语音的现状分析

为了避免上述现象再次发生，在日常教学工作中，笔者有意识地利用有效活动，培养学生的英语语感。由于笔者所教班级学生大多性格活泼开朗。爱说爱演，因此笔者常常为学生制造课本剧表演的机会，并把学生们的表演用手机视频拍摄下来，以此激发学生说英语的兴趣，从而提高其英语语感。起初。学生们对这一方式十分推崇，课堂上，认真模仿课文录音，课后，抓紧时间合作排练，只为了让其他同学和老师一睹自己的风采。……