祁燕

摘 要：一切真知都来源于实践。劳技课上学生以动手实践为主，是一门极富个性和魅力的课程，是全面提高学生基本素养，培养学生具有技术知识、创新思维、实践能力的一门重要课程。传统的劳技课上，课堂沟通方式单一，长久下来导致学生厌学情绪增强。因此，如何摆脱学习枯燥的现状，这已成为劳技学科教师面临而又必须攻克的一大难题。在设定学生的动手实践项目内容时，既要围绕教材中的有关知识点，又要考虑与学生的生活相联系，使之产生兴趣与需求。也就是说，尽可能将教学的内容与学生的需求有机地结合起来，从而来有效地调动学生的学习积极性。

关键词：激发；学生需求；培养；创新能力

一、以“需求”来内化学生的学习动力

1.整合社会与学校资源，精心引导。我在安排劳技教学内容制定教学计划时，先分析在教材的各章节内容中有否与实际生活或学生谈论热点相结合的内容作为切入点，使学生能将在劳技课上学到的知识与实际生活更贴近，从而进一步激发学生的好奇心和求知欲，去学习新的知识、探索未知领域。

2.调查交流，产生制作需求。例如在学习《布艺——笔袋》这一单元中，我先针对学生笔袋使用情况进行调查，选择笔袋的同学要比使用文具盒的同学多一倍左右。同学们都反映文具盒容易挤压变形，塑料的铅笔盒也容易损坏。而笔袋用柔软的布料做成，不会挤压变形且容易清洗。在已经使用的笔袋中又找出存在的问题，例如笔袋的功能性不够，装饰也不个性化等。……