黄惠琳

摘要：声乐表演作为一种独具特色的艺术表现形式，它是歌唱者与听众之间情感交流与传递的纽带，是脑力、体力、想象力和表现力等各种要素的集合体，想象力作为声乐表演艺术构成要素中不可或缺的重要组成部分，在声乐表演学习中发挥着重要的作用。因此，声乐表演教学中培养学生的想象力至关重要。本文阐述了想象力对声乐表演的意义，并基于此探索出在声乐表演教学中培养学生想象力的有效策略。

关键词：声乐表演 想象力 培养策略

一首婉转优雅，旋律动听的歌曲虽然离不开词与曲高质、高效的完美融合，但词曲要真正形成美妙的音乐艺术，与表演者高超与独特的表演艺术是不可分割的。歌曲是演唱者内心情感的真实流露，歌者要想将词曲所蕴含的所有艺术特征表现殆尽，保持积极向上的情感因素，充分发挥自身丰富的想象力尤为重要。从某种意义上来讲，想象力是声乐表演艺术存在与发展的源泉，是根本所在，在声乐表演教学中，加强对学生想象力的培养，使学生获取科学的演唱方式，才能增强声乐表演的艺术表现力与感染力。

一、在声乐表演中运用想象力具有重大意义

声乐表演课程的理论知识由于专业性较强，学生在消化理解这些知识时难免困难重重，抽象、晦涩难懂的专业理论知识一度成为教师声乐表演教学的拦路虎，如何克服这一难关，使声乐教学步入正轨是各声乐表演教师持续关注的话题，而想象力则可以帮助学生与教师解决这一坚不可摧“堡垒”。丰富的想象力能使生涩抽象的知识形象具体化，加深学生对知识的理解与掌握，通过想象力架起学生心灵与声乐表演之间的桥梁，才能使歌声更具有艺术感染力。在声乐表演中运用想象力具有以下意义：

一是想象力有助于学生正确发声，掌握科学的发声规律。在声乐表演实践中，学生可以凭借自己的想象力去体会与模仿发音，将饱满的情感投入到发声训练中更易掌握发声规律，使声音更符合表演要求。二是想象力可以使学生演绎出更加美妙的音乐作品，更透彻地传递声乐作品的内在意蕴。丰富的想象力能使学生全身心投入到声乐作品所营造的意境中，根据歌曲的题材、背景、内容等充分发挥现象力，以内心的情感来影响与制约发声器官，使演绎作品焕发勃勃生机。三是丰富的想象能推动声乐表演的再创造。声乐表演的整个环节均离不开想象力作用的发挥，想象是声乐表演再创造的重要推动力，其预见、补充和跨越的功能使声乐表演的再创造成为一种可能。

二、声乐表演教学中学生想象力的培养策略

（一）激励学生广闻博览，积淀文化智慧

在声乐表演教学中，一些声乐教师总感觉力不从心，学生缺乏想象力很大原因不是教师本身的问题，而是学生对一些声乐表演文化知识一知半解，这对教师的声乐教学形成了很大障碍。因此，在培养学生想象力的同时要鼓励学生广闻博览，在拓展文化知识的同时积淀文化智慧，萌生想象力。学生的想象力一定程度上受知识面与生活经验的制约，拓展知识面，为学生想象力的产生培育肥沃的文化土壤很重要。学生只有具备一定的文化底蕴，将各学科精髓知识融汇贯通于声乐表演中，开阔自己的视野，才能在声乐表演中尽情释放自己的想象力，提高声乐表演艺术感染力。例如，在《黄河大合唱》的声乐表演中，要想科学展现词曲的深刻内涵，渗透想象力，了解其文化背景知识很重要。

（二）勤思好问与大胆幻想，放飞想象

声乐表演要求学习者始终保持一种勤学好问，乐于思考的状态，学生不能只在声乐表演课堂上注重勤思和好问，而是应在日常生活中打破固步自封、自以为是的学习状态，时刻保持一种乐观向上，积极探索，勤学好问的精神风貌，以此来激励学生想象，为学生想象大门的打开奠定坚实的基础。据相关研究表明，学生思维与想象力之间存在着密不可分的关系，思维活跃化更有利学生想象力的催生与培养，在声乐表演教学中，培养学生的想象力尤为重要。因此，要诱导学生积极思考，活跃学生思维，提高学生质疑、探疑、析疑、解疑的能力，使其促进学生想象力的培养。除此之外，还要激励学生大胆幻想，以幻想促想象。众所周知，幻想是想象的孪生力量，是创造性想象的一种特殊形式，适当的幻想有助于学生思维的发散，推动学生想象力的形成。

（三）在对生活无尽的热爱中丰富情感

声乐表演艺术源于生活，以生活为传播与表现载体，声乐表演学习者只有热爱生活，在对生活无尽的喜爱中丰富情感，才能及时发现生活中的美好与感动，激发想象力。毋庸置疑，从日常生活中捕捉的感动与真实一旦应用于声乐表演中定会激发学生无尽的想象，酣畅淋漓地展现声乐作品中的艺术情感，提高声乐表演的学习效率。音乐与情感相互影响、相互制约，积极的情感能影响音乐的表现力，活化学生思维，启迪学生智慧，唤起学生想象力，便于学生全方位诠释声乐表演的内在情感，促使学生演绎出声乐作品的情感美、意境美与声音美。生活中有很多富有诗情画意的生活画面，学生只有做生活的有心人，捕捉美的事物，形成丰富的，培养对生活的激情，将声乐表演作为美的一种表现方式，这样才能丰富学生想象力，提高声乐表演教学质量。

综上所述，在声乐表演中充分发挥想象力的优势不仅可以促进学生正确发声，使学生演绎出声情俱佳的优秀音乐作品，同时还能促使声乐表演实现再创造，对声乐表演教学具有极大的促进作用。作为声乐表演课堂的组织者与引导者，声乐教师应充分发挥其主观能动性，激励学生广闻博览，勤思好问，热爱生活，积极实践，让学生的歌声插上想象的翅膀飞得更高、更远，不断提升声乐表演教学效率。

参考文献：

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[2]尹晖，朱国治.浅谈如何培养声乐表演专业审美[J].神州，2014，（05）.

[3]程彬.试论声乐教学中有关再度创作能力的培养[D].济宁：曲阜师范大学，2008年.