崔小燕

【摘要】要提高语文课堂教学的效率，需要我们从多个方面去提高自身素质，从多个角度去扎实研究学生文本，能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧。

【关键词】研读教材；精心备课；巧设问题情境；激发兴趣；课堂效率

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

夸美纽斯曾说过：“寻求并找出一种教学方法，使教师少教而学生可以多学。”在课堂40分钟内，教师要想完成教学任务、达成育人目标，在有限的课堂教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，就必须有合理的教学方法，尤其是农村小学生求知面很窄，获取知识的途径多半在于老师课堂的灌输和图书室有数的几本阅读书，在这样的条件下怎么才能求得课堂教学的最高效益。下面我结合平时的课堂教学谈谈自己对高效课堂教学的理解。

一、教材研读

许多教师都喜欢在自己的教学方法上下功夫，在教学形式上他们注重于模仿“名师”精心设计教学模式，在评论一堂好课时，他们讲究其环节设置上是否精致，是否有收获，这固然是件好事，但大家忽视了一个非常重要的环节，那就是对教学文本的认真研读，教师对文本认真研读在他成长中起着很大的辅助作用，文本研读能力的强弱是教师专业能力高低的一个重要标志。也可以这么说，一堂有生命力的教学取决于教师对文本是否读透彻了，如只注重于课堂表面的华丽也就不可能构建“高效语文课堂”。教师在细读文本理解和把握作者的写作意图和写作思想的同时，对学生的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视，要结合《义务教育语文课程标准（实验稿）》用儿童的眼光去加工和处理教材，这样才能给学生传达正确的情感价值观，提高课堂效率。所以，教师要全身心地研读文本，把握教材给我们的每一点知识，如果在瞬间有所触动有所启迪有所震撼，那么请珍惜这一瞬间，试着用精练而富有个性的语言总结出自己被触动被震撼的原因，让学生很容易的理解教材所传达的那种震撼。

二、精心设计，认真备好每节课

对于农村教师而言，备好每一节课，是上好课的前提必要。在备课前，要先了解每个单元的主题，明确教学目标，再依据教学目标，精心设计教学过程中的每一个环节及学生的基本情况。而要想上课效率高，那就得从细微处着手，从课前的导入，课堂的重难点，乃至课后的总结，都得精心设计。

一堂课只有四十分钟，小学生的注意力也是不成熟的，且教师在备课时也不可能面面俱到，因此，在备课时教师要以学生为主题，根据学生的认知水平对教学过程进行灵活处理，化繁就简，以求精华，从学生的兴趣点出发调动学生的学习激情让学生主动参与到教学活动中来。同时要精选教学内容突出教学主旨，精心设计练习，层层深入，从而也通过教学开发学生心智。所以我们不要因为“贪多”而“食而不化”，因为“顾全”反而“机关算尽”，要全力以赴，多方攻击突破重点，达到目标备一堂有生命力的课堂，给学生积累的就是成功的感受，这样学生的学习兴趣及积极性也就由此得到了提高。

三、巧设问题情境，激发学习兴趣

教师在备课时要精心的设计问题情境，有计划有目的地让学生主动参与到问题情境当中去，不断探究，不断发问，并解决问题，激发学生学习兴趣，这样的课堂学生的学习积极性是很高涨的。那我们将如何做到呢？我认为应注意以下几点：1.教师要设计符合学生的现有知识水平和生活经验的创设合适的问题情境，如在学习《菜园里》这篇课文时我设计了“捉迷藏”的问题情境，根据学生的实际情况，让他们自己发现问题解决问题，由于孩子们生活区域的限制对某些蔬菜不认识，我利用多媒体帮助他们认识并掌握了蔬菜的名字，学生们通过认真的学习，对菜园里的菜有了一定的认知。这样学生和蔬菜通过“捉迷藏”对课文内容的理解也就升华了，孩子们也在快乐的游戏中接受了知识。2.教师要从孩子的角度出发，尽可能创设真实的与其实际生活紧密联系的情境，鼓励学生联系自己的生活实际与所要学习的内容结合起来，运用已有知识经验进行建构提问，这样可以促进学生思考，提高学生认知能力，如在教学《棉鞋里的阳光》这篇课文是用孩子们的真实生活背景。让孩子们先说说自己在家里是如何关爱自己的家人的，然后再用孩子们的话引导他们理解课文，这样孩子更容易把握“懂得了要爱家里人，懂得了怎样关心长辈，学会了体贴”课文主旨情感价值观 。

总之，教无定法，要提高语文课堂教学的效率，需要我们从多个方面去提高自身素质，从多个角度去扎实研究学生文本，能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧，只要我们在日常教学中，善于总结，不断探索，深入研究，积极参与新课改，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学改革，同时让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写，使学生学会学习，成为学习的主人，从而提高课堂效率。

（编辑：刘影）