沈秀+丁建华+刘嘉林

[作者简介]沈秀（1992 ），女，河北保定人。在读本科生，主要研究方向为语言学。

[摘要]

高中英语与大学英语的教学衔接问题由来已久，国内许多专家学者就此展开研究并提出了改进意见，但以往的研究多停留在理论教学层面，缺少实证支持。笔者结合高考外语改革的新举措，通过问卷和访谈对220名大学生的英语学习情况进行了调查。结果表明，评价体系、教学者与学习者在衔接中都存在一定的问题，并依此提出了相应的建议。

[关键词]高中;大学;英语;教学衔接;高考改革

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]10054634（2015）03011506

0引言

2013年10月21日，北京市教育局公布了《2014～2016年高考高招改革框架方案（征求意见稿）》，其中英语从150分总分降低至100分，一年实行两次社会化考试，成绩三年内有效。随后，这些措施在社会上引发了广泛的讨论，部分省市纷纷出台改革措施，掀起了新一轮的外语改革。2014年9月4日，国务院出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》），规定高考外语仍为统考科目，分值为150分，学生共有两次考试机会。同时，《意见》指出要深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力[1]。新一轮的高考改革方案更有利于实现多元化选拔，尊重人才成长的内在规律，也促进了英语教学从“应试型”到“应用型”的回归。然而，英语改革不能只改高考，大学英语教学也要进行配套改革，以有效改善高中英语与大学英语的教学衔接问题。……