周慧

【摘要】在西方文化入侵刺激下，中国的传统文化越来越受到重视，“国学热”不断升温。国学作为中国传统文化的核心价值体系，很多中小学校开始推行了国学教育。因此，近年来国学教育的研究也逐渐被关注。但是，关于中小学国学教育的研究存在着一些问题。本文通过界定国学的概念，分析中小学国学教育研究的进展和问题，提出一些研究者未重视的方面。

【关键词】中小学 国学教育 国学教育研究 进展与问题

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0004-02

一、国学与国学教育研究的主要内容

1.国学的概念

邓实在先生曾说“国学者何？一国所有之学也”。的确，国学是中华之学，中国之学。 “国学”这一词产生于清末时期，西方文化开始入侵，并被称为“西学”，“国学”作为中国固有的传统文化与之相对。国学教育经历几个高潮，首先是在上个世纪二十年代达到鼎峰时期，其后八十年代又出现了“寻根热”的现象，最后九十年代掀起的“国学热”一直延续至今。这些现象都显示了现代人对于传统文化的正视。但是，目前关于国学的概念学术界并没有明确统一的答案。在此，本文暂且把国学定义为，以中国古代思想和哲学为基础，涵盖历史、政治、经济、星象、音乐、书画、医学等多个领域而形成的一套中国特有的的文化体系[1]。

2.国学教育研究的主要内容

从中国知网中看，关于中小学国学教育的研究的学术论文、学术期刊以及新闻报道并不少，主要集中在以下几个方面：第一，研究中小学国学教育必要性。……