姜燕

摘 要： 生态系统视阈下的高职师资队伍建设，应由政府、学校、企业与行业四因子共同组成，且四因子间相互作用、相互协调、相互促进以实现共同发展的目的，这是高职师资队伍建设的最佳路径选择，也是加快构建具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系的必由之路。

关键词： 生态系统；四方联动；高职师资队伍建设

中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2015）03-0001-04

作者简介： 姜 燕（1969-），女，常州纺织服装职业技术学院人文社科系主任，教授，研究方向：马克思主义理论和高职教育研究。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）明确指出：“完善教师定期到企业实践制度，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力”、“实践技能课主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授”[1]。由此可见，深化校企合作，贯彻实行“下得去，上得来”即专业教师下企业，企业精英来学校，是提升高职院校师资队伍质量，优化专兼结合师资团队，提高专业教师教学能力的最佳途径。多数院校的校企合作，只倚重学校和企业两因子，对政府与行业两因子重视程度不够。生态系统视阈下的高职师资队伍建设，应由政府、学校、企业与行业四因子组成，且四因子相互作用、相互协调、共同促进高职师资队伍建设的健康可持续发展，这是高职师资队伍建设的最佳路径选择，也是加快构建具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系的必由之路。……