周猛山东省济宁市第十五中学

浅谈语言生活化在初中物理教学中运用

周猛
山东省济宁市第十五中学

摘要：素质教育改革的提出，让教学活动不在是传统意义上的知识水平的提高，更是关注到了综合运用能力和发展能力的培养。换句话说，知识和操作相结合，越来越成为教学的主要发展目标。生活化教学就是在这样的大背景下应运而生的促进学科繁荣发展的最有效的一个模式。本文就针对语言生活化在初中物理学科中的有效应用提出笔者的几点想法。

关键词：初中教学；语言生活化；生活化教学；物理教学；沪科版

物理学科可以说是一门理论和实践高度结合的学科，教学内容不应当依照教材，完全进行照搬，而是应该更加深入到学生的心中去，让学生主动积极的进行物理学习的探究。这就需要教师能够注意到改善教学方法，在物理课堂上，运用生活化教学的形式。本文就简要的说一说语言生活化对物理教学的作用。

一、语言生活化教学的含义

所谓“语言生活化教学”，顾名思义，就是将学习内容有机的与生活进行结合，通过通俗易懂的语言进行理论的解释，让学生由浅入深的理解教学内容，并灵活运用。这样既能增加学生对于生活的感悟，更有利于学生深入了解知识的含义，将实际生活和理论知识进行完美的结合，在现实生活中对所学知识更进一步的掌握，做到理论联系实际。从而更好的掌握知识。这种教学方法，旨在突破传统教学的课堂限制，真正的做到“开放式教学”，发散学生的思维，张扬学生的个性，让学生切身感受到知识的魅力和知识的应用，以促进学生全面认知，培养学生爱生活的美好品质。

生活化教学一方面是迎合教育发展的重大改革方式，更是适应当今社会的人才发展形式。生活化教学是将生活经验和生活实际作为教学原素材，可以说是具有亲历性、实践性和情境性等多种利于学习和掌握的特征。更是由于以上几点特征和与实际相连的基本要求，就使得生活化教学还具有与时俱进的特点，这对于教学的活性来讲，其促进作用是不必明说的。那么，如何在实际教学中运用语言生活化的教学方法呢？

二、语言生活化教学的运用

（一）在物理课堂教学中创设生活化场景

教师在进行新授课的讲解的时候，要十分注意到激发学生的主动学习兴趣，自主的进行物理学习的研究。这就需要教师能合理的规划教学安排，促进课堂语言生活化教学的开展，尽可能让学生主动的进行物理学习。比如说，教师在进行《看不见的运动》这一课内容的讲解的时候，就可以用生活化的语言进行课程的引导，让学生们逐渐的接触到教学的重点。比如说，问一问学生，平常生活中有没有把液体混合的经历啊？一般来讲，将一盆水倒入到另一瓶水中，你有没有注意到两者的体积会不会发生变化啊？通过这样生活化的语言创设场景，让学生们带着疑问进行问题的探究。教师在这个时候在进行实验过程的展示，就能够加强学生的重难点的辨识度，让学生直入主题的找到教学的要点。不仅能大大的节省课堂的教学时间，还能有效的杜绝自主性课堂带来的“跑题”的多种因素。

运用生活化的语言进行生活化场景的创设，让学生们能感受到知识和生活之间的练习，促进学生发现教学的乐趣。这才是素质教育教学活动的最终目的。生活化语言和生活化场景的创设，真正的做到了让学生作为学习的主体，建构主动参与的学习型课堂。大大的提高了教学质量。

（二）在习题训练中创设生活化场景

物理教学中不仅仅是单纯的教材讲解，还有一部分是习题训练。这一理论性和生活性兼具的学科，其变化形式多种多样。虽然说“万变不离其宗”，但良好的训练也是对教学的完美强化。初中生处于特殊的身心发展阶段，学生的逆反心理比较重，教师越是布置多多的作业，学生的完成效率就越低。因此，教师必须要善于引导学生进行习题的锻炼，尽可能的免除其抄袭和应付的可能性。运用生活化的语言来引导学生进行课后的强化，可以说是每一位教师都应重点研究的问题。如果教师能够让理论的知识和生活实践进行联合解决，不仅能够让学生掌握到应有的知识，更是有利于促进学生的学习成就感。比如，在进行《滑轮及其应用》这一部分的内容的习题训练的时候，教师就可以对学生们进行提问，我们在升旗仪式的时候，我们都站在操场上，旗子却在不断的向上，这是运用了什么东西的什么原理呢？平常的生活中，我们也常常能见到，建筑外墙的时候，站在地上的工人只拉着一根绳子就可以把建筑工具传送到几米的空中，这其中又是什么原因呢？通过这样的与生活进行紧密相关的问题的解决，就能很有效的促进学生学习兴趣的提高和自主学习能力的提升。对物理教学质量的提高大有裨益。

（三）引导学生合作学习，促进生活化教学开展

生活化教学的本质就是让整个学习过程能真正的做到“学以致用”。这就需要教师不仅要让学生意识到学习在生活中的用途，更是要让学生实践操作到知识的运用。小组合作式学习方法的开展，就是让学生们主动的发现问题，并寻找可行的方法进行问题的解决的最好办法。比如说教师在进行《浮力》这一内容的教学之时，就可以在基本的定义讲完之后，让学生们进行小组的讨论，想一想根据定义中描述的浮力。你在平常的生活中有没有遇到过这样的现象，让你觉得有可能是和浮力这一作用力相关的？在引导学生进行思考，为什么轮船又大又沉，却能够浮在水面上，运载着物品和人呢？通过合作小组之间的讨论，让学生们能够各抒己见，这样的课堂学生的能动性是很高的，对教学的顺利开展也是十分有利的。

让教学形式不再局限于教师进行讲解，而是逐步的变化为学生进行参与，不仅仅是对新时期的教学的改革，更是对学科建设的良性发展提供了坚实的基础。通过学生互相之间的语言沟通，建立了平等的、生活化的研讨环境，对改变物理教学枯燥乏味、偏离生活实际有着非常好的纠正作用。通过让学生的积极参与和主动发现，就能促进物理教学的开展。

结束语：如果我们把“物理”这一门学科按照字义拆分来看，就能发现这是探求物质的原理的一门科学。就能明确这一学科与生活的息息相关性。可以说物理学知识是生活的另一种理论表现形式。学习物理，必须要能够让其与生活进行完美结合，不断的发现、不断的探究、不断的完善答案。每一位物理教师都应当注意到这一点：语言生活化的场景创设，在物理教学中至关重要。这不是简简单单的成绩的提高，更是关系着学生的终生的学习发展和“学以致用”的综合能力的提高。是开放式教学和全面发展性教育的必然要求。

参考文献：

[1]王元新，浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的应用，[J]，《才智》2012（09）