林爱珍

摘 要：高中英语新课程标准对学生写作技能提出了明确的要求。从日常教学和历年高考结果来看，学生的写作水平还有待提高。教师应有效地结合听、读、说的训练，使学生掌握词汇、语法、语篇等基础知识，训练其写作技巧，同时不断作出及时的反馈和合理的评价，从而使学生的写作水平有较大的提高。我国高中英语写作教学中以“教”为中心而带来的学习环境单一、学生缺乏独立的思维、忽视学生是学习活动的主体等弊端，根据《新课标》对写作要求的变化，本文结合高中英语教学实际，在建构主义理论和目标结构理论的指引下，介绍了高中英语的课堂写作教学的创新模式。

关键词：英语写作；教学；模式

在现代社会中，写作能反映一个人的实际语言水平。写作在高考中仍然占有相当大的比重。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，指导和组织学生进行英语写作训练，在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。

1 高中英语写作现状探索

1.1 新课标对高中英语写作的要求

《普通高中英语课程标准（实验）》提出写作技能目：标能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。课程标准同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。其中测试方式包括短文写作，实用性写作（卡片、信件、说明、留言、填写表格等），图文信息转换（图表描述、信息解读、写配图说明），接续完成文段以及写电子邮件等。……