卡得尔·吐地

摘 要：由于高中数学相较于其他学科来说显得枯燥乏味，导致许多学生的学习积极性不高，而在“必考”的压力下被动学习，使得高中数学教学效果处于十分尴尬的境地。高中数学教学中“数形结合”很好地改变了高中数学教学现状。“数”与“形”的相互转换，使许多复杂问题以图形的形式简洁化。主要从当前高中数学教学中存在的问题入手，分析“数形结合”在数学教学中的应用效果。

关键词：数形结合；形象化；学习兴趣

“数”与“形”是数学中两个最重要、最基础的研究对象，两者之间是一一对应的关系，在相应的条件下能实现相互转换。在数学解题中，巧妙运用数形结合使抽象的问题直观化、简便化，不仅使学生的解题速度、解题准确率得到有效提升，还能使学生对数学学习的抵触情绪得到有效缓解，增强了学生的学习兴趣。

一、当前高中数学教学中存在的问题

1.数学思维的局限性

相关文献指出，在我国当前的高中数学教学中，学生对数形结合的理解还不够透彻。受理解的局限性影响，学生在解题中难以利用数形结合法解决实际问题。这种局限性主要在于：难以将抽象的概念具体化或缺乏抽象思维能力。在数学学习中，许多学生在审题过程中不注重利用思维转换模式来找准解题方向。

2.数学思维的差异性

由于数学学习存在连贯性，这就使得许多学生的数学基础存在较大差异。数学基础的差异直接造成高中阶段学生在面对同一问题时，形成了不同的思维方式和思维特点。……