夏李平

【摘要】 本文基于对话的研究视角，对如何进行小学数学课堂对话梳理出了营造适宜对话的数学课堂教学情境，优化小学数学对话教学的话题设计，组织利于对话开展的小组合作讨论等三个方面的策略分析.

【关键词】 对话视角；小学数学；课程教学；策略

课堂教学不仅是教师单向地对学生进行知识传递、信息输出、能力传导，而且是与学生进行全面深入交流的过程，是和学生站在同等的位置上信息互动、情感交融. 对话教学的核心是人本理念，小学数学课堂教学珍视课堂对话，掌握对话的艺术，与学生更好地展开对话，与自己对话，与同学对话，与生活和心灵对话，让学生能够在课堂上释放童心、张扬个性、怒放情趣、彰显活力. 真正实现由强化权威向民主平等转变，从工具教育到以生为本变革，实现传统的精细透的灌输到在对话中生成的教学方法革新，以此更好地优化数学课堂，提升小学数学课堂教学品质，促进小学生全面发展、健康成长.

一、营造适宜对话的数学课堂教学情境

（一）创设悬念教学情境，引发学生课始对话

从心理学的角度讲，悬念是人们对认知对象、结合、原因一时不知结果或方法时而产生的急切等待和探究的一种紧张心理状体. 悬念情境能够很好地吸引学生的注意力，把学生带进一定的学习和探究的状态，迅速激活学生的思维，引发他们强烈的认知、探究和解决的欲望，以更加積极主动地进入……