李满玲

摘 要：针对当前互联网教学应用的趋势及高职学生自主学习能力薄弱的现状，分析互联网环境下影响高职学生自主学习能力的因素，并提出一些对策建议，对改进高职院校教学质量提供可供参考的建议。

关键词：互联网；高职；自主学习

高等职业教育的培养目标是培养德智体全面发展的高级应用型人才。当今科技飞速发展，技术更替频繁，作为高级应用型人才必须具备终身自主学习的能力，才能更好的适应时代发展的需要。随着互联网技术的不断普及，特别是移动互联技术的迅猛发展，整个世界几乎都进入了网络时代，人们越来越趋向于依赖网络，网络成为了人们的一种生活习惯。高职学生如何在互联网充斥的环境下，提升自己的自主学习能力，是一个值得探讨的普遍性问题[1]。随着慕课和微课的出现，特别是2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中首次提出的“互联网+”的行动计划，对高职院校的教学改革提供了新的思考方向，作为高职院校的一线教师将面临着自身教学模式的改革。利用互联网辅助教学，是广大教育科研者和一线教师热衷研究的课题。作为高职院校的学生，面对新的教学模式必然产生一个心理调适的过程。本文将从教育学、心理学、社会学的角度来分析高职学生这一群体的心理特征，并致力于研究在这一个新的教学环境下如何提升高职学生的自主学习能力，从而提高他们学习质量，也是为他们将来步入社会后实现终身学习奠定下坚实的基础。……