杜银花

摘 要：在小学阶段，必定会接触到相关的数学概念，这也是小学数学教学的难点和重点。考虑到小学生的年龄特点，抽象意识还比较薄弱，并且缺乏必要的生活经验，因此，概念学习对他们来说，具有一定的难度。所以，教师要善于利用学具让学生进行动手操作，让学生在操作中认识概念的特征，获取活动经验，并加深对概念的理解。

关键词：操作；活动经验；小学数学

新课标中首次提出数学基本活动经验这一概念，它是一个内涵非常广泛的概念，从这个概念中我们可以看出对学生学习小学数学的新要求。学生数学活动的获取离不开学生大量的操作，就学生如何在操作活动中获取活动经验进行简单的论述。

一、在操作中加深对概念的理解，获取更多活动经验

在小学数学学习过程中，学生会遇到很多概念性的知识点，面对这些较为抽象的概念，对于小学生来说，由于缺少生活经验，因此学习起来比较费劲，为此，教师可以让学生多参加一些实际动手操作的活动，让学生在操作中不断深入对概念的认识和理解。

比如，在讲授课文“正方形与长方形”一单元时，尽管学生对这两个形状比较熟悉，但是对于它们的概念是从来没有接触过的，面对这样一个情境，教师如果直接用口头的方式给学生进行讲解，学生肯定很难理解，因此教师可以让学生多动手，在动手活动中积累这些概念性的活动经验。比如，教师可以让学生摸一摸自己的铅笔盒、橡皮、书本，让他们直观地感受长方形的特点，随后教师可以让学生亲自画一下长方形，亲自感受长方形的形状。……