邵卫平

【关键词】初中物理;图象;思维质量

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）18-0080-01

对初中学生而言，在物理学习中善于把抽象的文字语言转化成直观的图象语言，能更好地理解知识内在的联系，能有效提升记忆的效率，提高思维的速度和质量。下面我以“滑轮组”和“机械能”知识来说明知识图象化的策略。借助图象，可以理清各物理量内在的逻辑关系。

能量是初中物理三大知识板块之一，是物质世界运动的动力来源。当机械能和内能综合在一起时，很多学生就会混淆概念，从而判断错误。遇到这样的问题，该怎么解决呢？

一、要求学生自己画出能量知识图

学生通过自己画图梳理知识，并在课堂上由教师组织讨论点评，找出最准确反映各能量间关系的图象，如图1所示。

二、明确机械能是宏观能量，内能是微观能量

从宏观角度看，机械能分为动能和势能，势能又分为重力势能和弹性势能。这类能量是宏观物体由于运动、被举高、发生弹性形变而具有的能。动能的影响因素是物体质量和速度;重力势能的影响因素是物体质量和被举高度;弹性势能的影响因素是物体弹性形变量的大小。

从微观角度看，内能是物体内部分子具有的能量，是人眼看不见的，那我们怎么观察呢？通常情况下，我们是通过可观的温度变化，来间接判断内能的变化，当物体温度升高时，分子动能增大，分子内能也就增大。因此，温度是物体内能改变的一个宏观量度。

三、明确能量间的转化规律