沈虹

【关键词】中学语文;活动形式;人文性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）18-0077-01

语文教育在传授基础知识与基本技能的过程中还应注重培养学生的人文素养。为了实现这个目标，教师应创造性地开发多种语文活动。

“走近名人”，培养学生的公民责任感

观察多数哲学家、科学家、艺术家，会发现一共征：他们的生命关怀力、精神能量大得惊人。除学术成就或艺术贡献外，其精神之浩瀚、视野之辽阔、生命行为之丰富、人格之璀璨与专业成就成正比。走近名人，是让学生升华思想境界的理想途径。因此，我精心设计了“走近名人”的阅读写作活动。

每学年一开学，我就要求学生每人最少买一本自己崇拜的名人的传记，我自己也贡献一些名人传记或经典名著。我不仅引导学生阅读，并且把阅读和写作相结合。我要求学生每周最少写一篇“评名人”的读后感，每周安排一节演讲课，每天语文课开始五分钟“名人轶事”，由全班学生轮流上台，声情并茂地朗读一篇文质兼美的关于名人轶事的文章;每周利用一节自习课安排“星光灿烂”，由教师和学生共同参与。

“一周一议”，培养学生的批判思维能力

南京师大附中的王栋生老师说：“批判思维能力，是创造性人才的必备素质，评论分析时事，个人的表达，要对别人负责，对社会负责，也对自己的名誉负责，是现代公民应有的素质。”

在语文教学中，我认为议论文的写作训练和贴近生活话题的辩论赛最能培养学生的批判思维能力。虽然初中阶段是以记叙文写作为训练重点，但为了尽早培养学生的批判思维能力，我在练笔中要求学生每周最少要写一篇议论文。着眼点是自己身边的人和事，在家庭、学校、社会看到或听到或想到的各种生活现象，这样就会避免空洞地滥发感慨。于是，一些密切贴近学生生活实际和思想实际的论辩性文章和辩论赛逐渐纷呈，充满个性、自由的思想，犀利、泼辣的语言开始涌现。

有时我还让学生展开和老师的同话题辩论性写作训练，故意创设条件让他们发出“我爱我师，我更爱真理”的声音，培养他们从小不盲从的个性独立意识。

“美读一刻”，培养学生感知真善美的能力

理想的教育是：培养真正的人，让每一个学生都能幸福地度过一生。我们语文教师在训练学生听说读写能力的同时，还要最大限度地挖掘语文教学中人文性因素，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。

为了追求这样的教育境界，我把每天语文自习课开始的前五分钟定名为“美读一刻”，让学生们在这个时间段逐一到讲台前读自己喜欢的文学作品，或读自己写得最好的读写笔记。要求不论是文章的主题还是语言，都要给人以美的享受和爱的感染，让其他同学在这种精神的愉悦中，灵魂受到启迪和洗礼，从而增强了学生感知生活中真善美的能力。读写笔记的要求是让学生从自己每天的生活中发现美好的人和事来加以描写述说，这样既培养了学生认真敏锐观察生活的能力，又能让他们用一颗感动的心去体悟感受身边真善美的风采，逐渐提升自己爱的能力。

作为教师，我们的素质和思想境界对学生的影响是巨大的。所以，教师不仅要进行专业学习，还要用好奇开放的心态去接触各种各样的新思想、新事物，把这些材料作为鲜活时新的素材，在课堂上及时地对学生进行传播。我相信，只有“胸怀天下”的教师，才有可能培养出“为中华之崛起而读书”的大气学生。

（作者单位：江苏省徐州市铜山清华中学）